金云云

摘要：高中語文教學中改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越愛學，從而達到事倍功半的效果。

關鍵詞：課堂教學 教學手段 提問 藝術性

高中階段語文成績非常重要，語文的好壞，與學生高考的成敗在直接的關系。那么，如何有效提高學生的語文成績呢？根據(jù)我多年從教高中語文的經(jīng)驗和體會，認為通過以下措施以有效提高高中語文教學成績。

一、鉆研透教材，備好課是提高課堂教學效率的前提

作為語文教師，如果上課時對教材內容不甚了解，講課時信馬由韁，隨意性極強，那么這樣的語文課堂必然不會是高效的課堂。對于教師而言，備好課自然而然成了上好課的前提。在備課之前，首先，認真研讀語文課程標準對教學的要求，然后認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內容和訓練重點，構思備課。努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸；仔細閱讀課后每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。其次，精心設計教學環(huán)節(jié)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，都要進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。精心的備課是上好課的前提，要認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質量，讓學生們學有所得，學有所樂。

二、采用現(xiàn)代化的教學手段，提高教師提問的藝術性

多媒體教學能培養(yǎng)學生的練習興趣，激發(fā)求知欲。高中語文課堂要想讓學生充滿情趣，教師還要利用多種現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、計算機、音響等，來充實教學內容。教學課件中教學畫面的變換、優(yōu)美的畫面、逼真的圖像、輕松的旋律、悅耳的聲響聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解，授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，讓學生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心地驅使下、在談笑中完成了教學任務，以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望。教學中有疑難問題在所難免，但如何解決問題才是教學的關鍵。教師在設計問題時，要積極思考，讓提問的話語在藝術性，學生愿意聽，提高到藝術的高度。問題設計得好，引入點巧妙、恰當，就能為解決問題找到鑰匙，就會激發(fā)學生圍繞問題積極思考。教師首先要根據(jù)問題情境，精心設計問題，學會應該怎么問、怎樣問。教師提出的問題要有啟發(fā)性，要切中要害。教師要引導學生對問題舉一反三，提出了問題后多個學生展開討論。學生在討論時積極性就非常高，教師再加以引導，問題就會迎刃而解。

三、多樣化的教學手段，能有效提高高中語文教學效率

1.故事引趣法。高中生都喜歡聽故事。我在講課時，迎合學生的這一心理，切合課文內容，適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學生興趣。當然，與課文有聯(lián)系的故事很多的，講的時候應該有所選擇，做到適量為宜。

2.情緒感染法。語文教學是一門藝術，老師講課時只有充滿激情才能打動學生，創(chuàng)造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》《最后一次演講》《背影》《鄉(xiāng)愁》等課文時，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學生都進入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，講這些課文時，學生都流下不同感情的淚水。這就是情緒感染的結果。

3.板書引趣法。板書是一門藝術，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。我在板書時，注意布局合理、書寫工整，有時也可以根據(jù)板書內容的不同而及時變換字體，特別喜歡用彩色粉筆書寫重點內容。板書設計也注意形式多樣，或表格式、或網(wǎng)絡式、或金字塔式。

4.情境作文引趣法。教師有意創(chuàng)設情境，讓學生親臨其境觀察體驗，然后布置寫作文，這就是情景作文法.學生在創(chuàng)設的情景中作文自然興趣較濃。如筆者班級有兩個學生星期日在附近學校玩耍時打碎了兩塊玻璃，那所學校的校長給人寫了一封信。人就抓住這一契機，上了一堂情境作文公開課。具體教學過程是：有感情朗讀來信——當事人敘述事情經(jīng)過——學生對此事進行討論——學生自己命題寫作。這堂公開課把寫作和育人結合在一起，給教師留下了極其深刻的印象。作文《我們的學?！贰缎@一角》也可以用此法，帶領學生按照順序觀察學校后，再進行寫作，效果很好。

5.表揚鼓勵引趣法。高中語文教學中，一定要按照學生的實際水平來授課，對學生的要求不能過高，要多表揚鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣。就是對一些后進生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵。切忌對學生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當學生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時，我就說：“你真棒！”“你可以做我的老師了”。