韓文進(jìn)

摘要：教研活動(dòng)作為一種實(shí)踐探索活動(dòng)，其積極開(kāi)展是深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)水平的重要路徑，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)具有積極作用。針對(duì)積極開(kāi)展教研活動(dòng)對(duì)提高教師教學(xué)水平的重要性進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)提高對(duì)策，以便相關(guān)人士的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng) 教師 教學(xué)水平 提高

教研室是以相近課程、專業(yè)和學(xué)科組成為基礎(chǔ)而形成的教研組織，直接承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，而教研活動(dòng)則是指以教師在教育教學(xué)及課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)步和學(xué)生的綜合發(fā)展。開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)教研室工作，還能將教研室在教學(xué)改革、教學(xué)研究和教學(xué)管理等方面的作用加以充分發(fā)揮，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的良好發(fā)展。

一、積極開(kāi)展教研活動(dòng)對(duì)提高教師教學(xué)水平的重要性分析

積極開(kāi)展教研活動(dòng)對(duì)提高教師教學(xué)水平的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是增強(qiáng)教研活動(dòng)的參與度。教研活動(dòng)作為一種實(shí)踐性的研究活動(dòng)，是以教師為主，深入研究教育教學(xué)問(wèn)題，需要構(gòu)建活動(dòng)組織，做到集體參與和分工負(fù)責(zé)。當(dāng)前，有些教研室主任在實(shí)際工作中，沒(méi)有積極履行自身的職責(zé)，不能積極主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)政策或提高活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表等，導(dǎo)致教育活動(dòng)不能有序?qū)嵤?。同時(shí)有些教研室活動(dòng)多是由教研室主任為主，忽視教師在活動(dòng)中的主體性地位，教師既不能享有選擇權(quán)和參與權(quán)，也沒(méi)有參加活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，始終處于被動(dòng)參與的狀態(tài)，降低活動(dòng)的實(shí)效性，不利于教師教學(xué)水平的提升。

二是提高教師的教學(xué)能力。教師的素質(zhì)和教學(xué)能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教育部門(mén)在相關(guān)文件中明確了高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要作用。隨著教育的大眾化發(fā)展，教師教學(xué)水平和教學(xué)能力越來(lái)越成為教師素質(zhì)中的重要環(huán)節(jié)，但是許多教師在教學(xué)基本功方面相對(duì)薄弱，這就需要加強(qiáng)教師之間的交流合作，以此提高教師的教學(xué)能力。通常高校教師在專業(yè)領(lǐng)域上的分工較為明細(xì)，而教師之間交流合作的機(jī)會(huì)更少，教學(xué)能力提高的可能性也相對(duì)較低，只有通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，做好相關(guān)教研工作，利用合作交流才能提高教師的教學(xué)能力。教研活動(dòng)的積極開(kāi)展，可以讓教師之間學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)和研究教學(xué)、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)工作為基礎(chǔ)鉆研專業(yè)知識(shí)與教學(xué)理論，積極交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，增強(qiáng)教學(xué)能力。

三是完善教師的能力。教研活動(dòng)的積極開(kāi)展可以讓教師觀摩新課程，領(lǐng)會(huì)和掌握新理念，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野，獲得全新的感受，起到示范和引領(lǐng)的作用；同時(shí)教師在參與和探究過(guò)程中，可以反思改進(jìn)，對(duì)新方法和新理念的亮點(diǎn)既要研討，反省自身的缺陷和不足，做到查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而完善自身的知識(shí)體系、從教行動(dòng)和職業(yè)心理等。以往的教學(xué)觀大多認(rèn)為教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，要求教師教學(xué)不能脫離于教材，這種觀念嚴(yán)重阻礙了教師知識(shí)體系的完善和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容向教材外進(jìn)行拓寬和延伸，打破教材的限制十分之必要，這就需要教師對(duì)最新的教學(xué)信息加以適時(shí)學(xué)習(xí)，成為最新教學(xué)信息的發(fā)布者與獲得者，進(jìn)而提高教學(xué)水平，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、基于教研活動(dòng)的教師教學(xué)水平的提高策略

（一）深化教學(xué)改革

教研室作為科研工作和教學(xué)工作的重要落腳點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教學(xué)成果的形式以及優(yōu)秀教師的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校只有從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)為研究，充分利用學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，積極開(kāi)展實(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，才能使活動(dòng)成為教研室工作、教學(xué)工作和教研教改的亮點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)出具有自身特色的教研活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)的深化改革。首先，做思想的先行者。行動(dòng)的先導(dǎo)為思想，在教研活動(dòng)中發(fā)揮帶頭人的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)教師樹(shù)立關(guān)注和參與活動(dòng)的意識(shí)，做思想的先行者。其次，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。在開(kāi)展課題研究活動(dòng)中，可以在活動(dòng)中適當(dāng)滲透學(xué)校日常活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建先進(jìn)的基層教學(xué)組織，組織具有特色的教研活動(dòng)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教研室，保證教研活動(dòng)日?；?、常態(tài)化和規(guī)范化。最后，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)研究先鋒。教師可以積極學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)相關(guān)的理念，對(duì)教育教學(xué)觀念加以更新的，克服惰性，主動(dòng)參與到活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作中，深入鉆研教研活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

（二）提高教師素質(zhì)

教研活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)主要是幫助教師構(gòu)建良好的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅與合作互動(dòng)的環(huán)境，探索有利于教師教學(xué)水平提高的對(duì)話、研討、學(xué)習(xí)模式。要想在實(shí)踐中進(jìn)行教研創(chuàng)新，增強(qiáng)教研質(zhì)量效果，提高教師教學(xué)水平，必須要?jiǎng)?chuàng)新手段與轉(zhuǎn)變理念，使教研活動(dòng)全方位活起來(lái)，具體如下：（1）創(chuàng)新思維。教研活動(dòng)的積極開(kāi)展，不僅關(guān)注規(guī)律探討、理論提升和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的解決以及教師的專業(yè)化發(fā)展。只有將研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐與理論結(jié)合型、將單一教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠袑W(xué)復(fù)合型、將被動(dòng)應(yīng)付型轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索型，才能使教研活動(dòng)更好地促進(jìn)教師自身素質(zhì)與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）更新觀念。教師可以借助優(yōu)秀教研室評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施等，積極爭(zhēng)取相關(guān)的政策，對(duì)工作資源進(jìn)行適當(dāng)引入，更新教育教學(xué)理念，積極參與不同類型的研究活動(dòng)，從而提高自身的工作能力和業(yè)務(wù)水平，確保教研活動(dòng)的順利實(shí)施。（3）整合資源。由于教研活動(dòng)的主題是以教師和教學(xué)本身為主，這就需要有效結(jié)合研究和學(xué)習(xí)，使教研活動(dòng)與青年教師研修、教師培訓(xùn)、教學(xué)研討完美結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研相互促進(jìn)的良性狀態(tài)。

（三）加快學(xué)習(xí)研究

教研活動(dòng)與教師工作實(shí)際問(wèn)題和教育教學(xué)問(wèn)題具有緊密的聯(lián)系，因此在組織教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)把握相關(guān)的發(fā)展策略，如讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來(lái)、把教研活動(dòng)管起來(lái)。教研室主任作為教研活動(dòng)的組織者，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中需要做到真抓實(shí)干，對(duì)自身的崗位職責(zé)加以認(rèn)真履行，將自身的統(tǒng)帥作用進(jìn)行充分發(fā)揮，從真正意義上管好教研活動(dòng)；同時(shí)構(gòu)建常規(guī)管理方法，使教師有據(jù)可依、有章可循，或者是創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的興趣，讓教師形成關(guān)注、重視和參與教育活動(dòng)的良好習(xí)慣，促進(jìn)教師教學(xué)研究能力的提升。教研活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程主要是發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的過(guò)程，活動(dòng)主題多是以教師工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為主，選擇實(shí)用性和針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)教師參與興趣，采用與教師能產(chǎn)生共鳴的活動(dòng)方式，并對(duì)問(wèn)題解決效果進(jìn)行關(guān)注，與教師達(dá)成一致的行動(dòng)。這樣教師才會(huì)全身心投入到活動(dòng)研究中，做好前期準(zhǔn)備工作，深入鉆研活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到研學(xué)并舉的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)校教研室在開(kāi)展教研活動(dòng)過(guò)程中，必須要將課堂作為主要開(kāi)展渠道，遵循以人為本的理念，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，組織實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容豐富且形式多樣的教研活動(dòng)。這樣才能進(jìn)一步深化教學(xué)改革目標(biāo)，加快學(xué)習(xí)研究實(shí)現(xiàn)教師的自我創(chuàng)新、自我發(fā)展和自我學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

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