李冠儐

摘要：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。音樂在給人美的享受的同時(shí)，也能增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，目前國(guó)內(nèi)高校音樂教學(xué)更偏向于西方化，而忘卻了我國(guó)傳統(tǒng)音樂的精髓所在。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著傳承民族音樂文化的重任，因此，高師音樂教學(xué)要主動(dòng)承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)，以推動(dòng)民族音樂文化的傳承。本文針對(duì)當(dāng)前高師音樂教學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承進(jìn)行探討，以推動(dòng)民族音樂文化的傳承。

關(guān)鍵詞：高師；音樂教學(xué)；民族音樂；文化傳承；

一個(gè)民族的特征最直接的是由它的民風(fēng)、民俗、民樂表現(xiàn)出來(lái)，它是一個(gè)民族情感和理想的載體。將民族傳統(tǒng)音樂文化融入到高校的音樂教學(xué)中去，有利于民族文化的傳承與發(fā)展，有利于音樂教學(xué)的偏西化傾向的改變，也有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生民族意識(shí)的提升和愛國(guó)精神等方面都有著重要的影響，對(duì)促進(jìn)高校的音樂教學(xué)有重要的作用，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平具有重要意義。

一、民族音樂文化的傳承在音樂教育中的重要性

目前，各種音樂文化以鋪天蓋地的氣勢(shì)滾滾而來(lái)，我國(guó)的民族音樂文化面臨著延續(xù)和生存的威脅，要堅(jiān)定弘揚(yáng)民族文化精華的基本立場(chǎng)，只有加強(qiáng)民族音樂在教育中的地位，才有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣，才有利于創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的新的民族音樂文化。民族音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，它反映了一個(gè)民族的民族精神，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，很多優(yōu)秀作品是通過音樂來(lái)感染和教育學(xué)生，把思想與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在欣賞音樂的過程中提高了學(xué)生們的道德品質(zhì)和愛國(guó)精神。在教育中要將反映我國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，納入音樂課的教學(xué)中，很多教師在上欣賞課時(shí)借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的視聽享受，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化。同時(shí)，又將各民族的風(fēng)格通過音樂得以傳承和發(fā)展。

二、高師音樂教學(xué)和民族音樂文化傳承之間的關(guān)系

高師音樂教學(xué)是推動(dòng)民族音樂文化傳承的重要方式之一。由于民間的文化組織明顯地存在著各種不穩(wěn)定因素，政府的各項(xiàng)保護(hù)與傳承政策因各種因素難以推行，民族音樂不能迎合年輕一代的審美需求，所以民族音樂的傳承人也越來(lái)越少。因此，高師音樂教學(xué)要主動(dòng)承擔(dān)起推動(dòng)民族音樂文化傳承的任務(wù)。民族音樂文化的傳承還有賴于社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人大學(xué)生們，通過接受音樂教育來(lái)推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)民族音樂的文化傳承。因此，民族音樂的文化傳承也是實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。目前大多數(shù)高校都把音樂納入基礎(chǔ)教學(xué)課程，并且慎重選擇音樂教材，聘請(qǐng)民族音樂方面有成就的專家、學(xué)者授課，辦講座等，可見民族音樂文化傳承的重要性。

三、高師音樂教育中民族音樂文化的缺失

（一）重技輕論

音樂教育與民族音樂文化之間的關(guān)系密切，民族音樂文化需要在實(shí)際的教育中得以傳承，但在高師的音樂教育中，大部分音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中只關(guān)注音樂技巧，忽視對(duì)民族音樂文化的知識(shí)的教學(xué)。這種重技輕論的模式，對(duì)民族音樂文化傳承帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。就陜北民族歌教學(xué)來(lái)說，經(jīng)過練習(xí)學(xué)生能夠掌握好陜北民歌的演唱技法，但卻對(duì)藝術(shù)作品中所展示豐富的異域風(fēng)貌和人文特色了解甚少。

（二）流行音樂的發(fā)展對(duì)民族音樂文化帶來(lái)沖擊

多元化的文藝形式，使得人民群眾對(duì)文化的審美也發(fā)生了變化。由于，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)民族音樂取材是人民勞動(dòng)、愛情和生老病死的生活元素，這些都滿足了農(nóng)民的需求，人民對(duì)民族音樂文化比較熱衷，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的改革，人民的生活方式發(fā)生改變，人民不能在民族音樂文化中找到生活的縮影，導(dǎo)致民族音樂在民間傳播受到阻礙。

四、高師音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的策略

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，突出音樂教學(xué)民族性

音樂教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的文化繼承觀念，培養(yǎng)民族傳承意識(shí)，要不斷的改革與創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，在批判的基礎(chǔ)上加以傳承。首先，音樂教師要重新認(rèn)識(shí)民族音樂文化的重要性；其次，要讓學(xué)生用正確的態(tài)度看待民族音樂文化，在原有文化基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，突出民族這一特色，才是教育多元化的目標(biāo)。因此，高校音樂教學(xué)在對(duì)待外來(lái)音樂文化時(shí)，不應(yīng)盲目跟從，而應(yīng)有選擇性地、理性地學(xué)習(xí)，把本土音樂文化精神傳承下去。

（二）完善音樂課程設(shè)置，推進(jìn)音樂教育課程改革

改革音樂教學(xué)體系，設(shè)置作曲技法課程，民族音樂民族元素挖掘，作曲技術(shù)與民族文化的相互融合。要想讓音樂教學(xué)課程的設(shè)置更加科學(xué)、更加完善與合理，只有把高師音樂與民族音樂有機(jī)的結(jié)合在一起。因此，對(duì)高師音樂的課程設(shè)置進(jìn)行合理的改革，將民族的音樂曲目適當(dāng)?shù)募尤氲浇滩闹校龅矫褡迮c現(xiàn)代的合理搭配，才能促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種做法能夠提高學(xué)生對(duì)民族音樂的重視，對(duì)傳統(tǒng)音樂有一定的認(rèn)識(shí)與了解，增強(qiáng)自身對(duì)民族傳統(tǒng)音樂的認(rèn)同感。

（三）改善與創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到民族與現(xiàn)代的高度融合

為更好地將民族的傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂完美的融合在一起，必須打破傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，教師選擇一些優(yōu)秀的民族音樂作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的音樂的認(rèn)識(shí)與熟悉，并體會(huì)其中的美感；其次對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂中各個(gè)民族文化之間的差異，深刻的理解民族文化的共性和區(qū)別，并掌握各個(gè)民族音樂文化的特點(diǎn)；最后，在教學(xué)過程中選取一些具有代表性的民族音樂進(jìn)行授課，通過互動(dòng)式的提問，進(jìn)行情景教學(xué)法，將傳統(tǒng)的民族音樂展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使教學(xué)與民族文化的傳承相互融合，共同促進(jìn)各自的發(fā)展。

（四）利用多媒體在民族音樂教學(xué)中的作用

高師民族音樂教學(xué)要積極開發(fā)利用多媒體充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式的作用。民族音樂的教學(xué)不僅要講授教材上的基礎(chǔ)理論和文化知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析音樂，并能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的音樂文化。多媒體可以為學(xué)生們提供大量的音樂素材，并且用多媒體播放高音質(zhì)的民族音樂，能夠讓學(xué)生們更好地欣賞音樂。另外，還可以借助多媒體為學(xué)生們播放一些精通民族音樂的專家、學(xué)者開辦的講座視頻，以此提高學(xué)生們的欣賞和創(chuàng)新能力。還可以利用多媒體把民族音樂的文化歷史逼真地呈現(xiàn)出來(lái)，以給學(xué)生更直觀、更形象的感受，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。

（五）創(chuàng)造民族音樂文化表現(xiàn)舞臺(tái)，傳播民族音樂藝術(shù)

多元文化視角下的音樂教育，強(qiáng)調(diào)音樂的審美價(jià)值和文化傳承價(jià)值。在民族音樂教學(xué)中，首先在課前布置學(xué)生通過書籍，網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)少數(shù)民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語(yǔ)言及民歌風(fēng)格的相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在教學(xué)過程中借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片及視頻，將傳統(tǒng)音樂與流行音樂相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能體驗(yàn)到不同的視聽享受，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生賞析不同民族的音樂特點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在音樂中感受和體驗(yàn)快樂。

（六）加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，提升音樂教育水平

高師音樂教師作為是主要的音樂教育者，其個(gè)人素質(zhì)和能力高低將直接影響音樂教學(xué)和文化傳承質(zhì)量。從目前我國(guó)高校音樂教師隊(duì)伍來(lái)看，其素質(zhì)和能力與要求的相差深遠(yuǎn)，所以為了實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承的目標(biāo)，就要加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師個(gè)人音樂能力和素養(yǎng)，只有教師隊(duì)伍的水平提高了，其教育才會(huì)有積極成果，才能起到傳承民族音樂文化的作用。

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