王璐

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人民的物質(zhì)生活水平不斷的提高，對(duì)隨之增長(zhǎng)的文化生活需求提出了更高的要求，集中表現(xiàn)在音樂(lè)文化領(lǐng)域。因此，聲樂(lè)技能的學(xué)習(xí)與提高日益顯得廣泛和重要，這就使得聲樂(lè)教學(xué)從學(xué)校走進(jìn)了社會(huì)，在聲樂(lè)教學(xué)中，都知道聲樂(lè)練聲曲是聲樂(lè)教學(xué)中常規(guī)的手段和方法。但是，目前人們認(rèn)為教學(xué)中練聲曲僅僅是聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)形式而已，從而影響了聲樂(lè)娛樂(lè)表演質(zhì)量的提高。其實(shí)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中占有極其重要的地位，本文對(duì)練聲曲的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，以及在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并針對(duì)其應(yīng)用提出了教學(xué)建議，以對(duì)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的聲樂(lè)娛樂(lè)文化需要添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)；教學(xué)；練聲曲；作用

聲樂(lè)一直是各大高校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其可以陶冶情操，豐富情感，并且隨著人們對(duì)聲樂(lè)演唱需求量的增大，因此，聲樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到教育界的重視，但是，近年來(lái)，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的效率不盡人意，這成為了聲樂(lè)界頭疼的問(wèn)題，對(duì)此，聲樂(lè)教育家們加大了聲樂(lè)教學(xué)的研究力度，希望盡快提高聲樂(lè)教學(xué)的效率。因此，對(duì)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用進(jìn)行論證，找出其在聲樂(lè)教學(xué)中最佳的學(xué)習(xí)途徑勢(shì)在必行。

一、練聲曲的概念與內(nèi)容

練聲曲是一種有鋼琴伴奏的無(wú)詞的聲樂(lè)練習(xí)曲。通常用一個(gè)母音或用音名，或依次用7個(gè)音節(jié)演唱。練聲曲中包括各種音階、音程、顫音，跳音、切分音、琶音、三連音，裝飾音以及樂(lè)句、氣口等技巧練習(xí)，它盛行于19世紀(jì)，很多教師把它作為學(xué)生演唱歌劇以前的技術(shù)準(zhǔn)備教材。20世紀(jì)，作曲家把它寫(xiě)成音樂(lè)會(huì)演唱的藝術(shù)作品。著名的有G.福雷的《聲樂(lè)練習(xí)曲》，拉韋爾的《阿瓦內(nèi)拉舞曲形式的練聲曲》，拉赫瑪尼諾夫的《練聲曲》和沃恩·威廉斯的《三首由單簧管助奏的女高音練聲曲》。技巧最困難的應(yīng)屬梅特納的《練聲奏鳴曲》及《練聲組曲》。

二、如何在聲樂(lè)中使用練聲曲

（一）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

練聲曲作為一種特殊的聲樂(lè)練習(xí)曲，學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)需對(duì)某個(gè)音節(jié)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)音，這對(duì)于學(xué)生演唱的基本功、氣息的平穩(wěn)度及充盈程度等都有著較高的要求。因此，當(dāng)學(xué)生在演唱練聲曲時(shí)，聲樂(lè)教師及學(xué)生自身都可以通過(guò)演唱的狀態(tài)來(lái)判斷學(xué)生的聲樂(lè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練的程度——即練聲訓(xùn)練的效果，因此，演唱不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)訓(xùn)練的不足，從而在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)練聲曲的重視和訓(xùn)練，使學(xué)生聲樂(lè)演唱水平得以提升。

（二）聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程

正如上文所述，練聲曲之所以能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，是因?yàn)樗锹晿?lè)教學(xué)的最基本內(nèi)容和方法，是聲樂(lè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)工程。因此，練聲曲的教學(xué)就成為聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，練聲曲作為聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，就如同數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字一樣，只有首先理解并學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)，才能進(jìn)行具體的計(jì)算。然而在目前大多數(shù)聲樂(lè)演唱者覺(jué)得練聲曲過(guò)于單調(diào)，不愿意對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而喜歡選擇一首完整的歌曲來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)演唱練習(xí)，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)橛捎谝皇赘枨猩婕暗降难莩记杀姸?，很難找到一首完全符合自己生理發(fā)聲特點(diǎn)的歌曲來(lái)訓(xùn)練，而正由于練聲曲的單調(diào)性，卻顯示了它的針對(duì)性和專(zhuān)一性特點(diǎn)，更適合于不同某一生理類(lèi)型的和存在某種發(fā)聲問(wèn)題的學(xué)生者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。從而有效地提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，因此，聲樂(lè)演唱者在采用練聲曲來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)技能練習(xí)，可以根據(jù)自己的生理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題來(lái)選擇適合自己的練聲曲，也可以根據(jù)自己演唱中的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)選擇能加強(qiáng)自己不足的練聲曲，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)一步的提高自己的聲樂(lè)演唱水平。從而不難看出練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，可以說(shuō)是聲樂(lè)教學(xué)的根基內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生對(duì)歌曲的情感悟性

聲樂(lè)演唱者在利用練聲曲進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)時(shí)不能通過(guò)最直觀的歌詞去揣測(cè)該作品的情感寓意，而是通過(guò)內(nèi)心去感受曲目所要表達(dá)的情感。在這一過(guò)程中，聲樂(lè)演唱者不會(huì)受到歌詞的干擾，其可以將曲調(diào)的情感走向與自身的生活或經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，將樂(lè)曲現(xiàn)實(shí)化，帶入到生活中，進(jìn)一步的充分理解曲目中所描繪的情感世界，進(jìn)而更好地對(duì)曲目進(jìn)行了解及演唱。對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，想要將一首歌曲演唱的十分優(yōu)秀，就必須對(duì)歌曲的情感進(jìn)行深刻的理解?？梢哉f(shuō)，而音樂(lè)家經(jīng)常將一首歌比作人的“軀殼”，將歌曲的情感比作“靈魂”，歌者要正確表達(dá)作品的情感，需要使用正確的發(fā)聲技巧，而正確的發(fā)聲技巧只能通過(guò)練聲曲的學(xué)習(xí)中獲得。因此，想要正確表達(dá)一首歌曲的情感，除了對(duì)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵深刻理解外，還必須正確應(yīng)用在練聲曲的訓(xùn)練中掌握的發(fā)聲技巧，同時(shí)充分發(fā)揮在練聲曲訓(xùn)練中對(duì)情境的想象力。所以練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中起著幫助學(xué)生更好地提高聲樂(lè)作品中的情感想象力，提升學(xué)生對(duì)于歌曲的情感悟性。

（四）提高吐字發(fā)音的準(zhǔn)確性

聲樂(lè)作品情感除了要正確把握及表達(dá)的技能相和諧之外，也對(duì)演唱者的吐字發(fā)音有著較高的要求。聲樂(lè)演唱者有著正確的吐字發(fā)音十分重要。眾所周知，練聲曲主要都是單一的音節(jié)，學(xué)生在演唱練聲曲時(shí)，對(duì)學(xué)生自身對(duì)于某個(gè)發(fā)音的掌握有著較高的要求，這就間接對(duì)學(xué)生的吐字發(fā)音有著觸類(lèi)旁通的效應(yīng)，并且，目前還出現(xiàn)了一些專(zhuān)門(mén)糾正吐字發(fā)音的練聲曲，能通過(guò)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)音矯正，提高學(xué)生吐字發(fā)音的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在演出過(guò)程中準(zhǔn)確表達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生若有了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)事倍功半，教師在教學(xué)時(shí)，也會(huì)感到十分輕松。聲樂(lè)教學(xué)也是同樣的道理，因此，培養(yǎng)聲樂(lè)演唱者對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣十分必要。由于練聲曲主要是單音節(jié)發(fā)音練習(xí)，對(duì)于大多數(shù)初學(xué)者尤其是年齡較小的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這是一種簡(jiǎn)單易學(xué)而又感到新穎有趣，初學(xué)者極易掌握，初學(xué)者跟老師學(xué)會(huì)了最基本的發(fā)音練習(xí)方法之后即可進(jìn)行單獨(dú)的課后練習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感及滿足感，這將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)產(chǎn)生極大的鼓舞，建立一定的信心，有了信心，就有了學(xué)習(xí)的欲望及動(dòng)力，進(jìn)而就會(huì)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別是現(xiàn)在的練習(xí)曲多選用一些具有時(shí)代特色，其符合學(xué)習(xí)者生理和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)練聲曲產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱產(chǎn)生快感，因此，練聲曲的訓(xùn)練在聲樂(lè)教學(xué)中能起著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

三、練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)自身特點(diǎn)針對(duì)性地選擇曲目。學(xué)生在選擇練聲曲時(shí)，或者聲樂(lè)教師在幫助學(xué)生選擇練聲曲時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自身聲音特點(diǎn)進(jìn)行選曲，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材取用。對(duì)于聲樂(lè)演唱技能已經(jīng)十分熟練的學(xué)生，可選擇一些難度較大的練聲曲，使學(xué)生的聲樂(lè)演唱水平更上一層樓，對(duì)于在聲樂(lè)演唱中存在某種問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)注意針對(duì)性選擇練聲曲，幫助其存在的問(wèn)題，同時(shí)也要選取一些基礎(chǔ)性強(qiáng)的練聲曲，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在演唱歌曲的時(shí)候，就可以實(shí)踐用練聲曲的作用，可以先試著將歌曲作為練聲曲，理解歌曲所要表達(dá)的感情。

老師在教授練聲曲的時(shí)候，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練聲曲的選擇很重要，因?yàn)橛械膶W(xué)生駕馭不了情感較重的曲子，這時(shí)需要老師能夠幫助選擇一些較小的適合該學(xué)生的練聲曲，不一定要學(xué)高層次的，但是必須學(xué)了的就要把它領(lǐng)會(huì)。但是，老師并不是全部，老師上完課后，還得學(xué)生下去之后加以鞏固，每一首樂(lè)曲，都是由無(wú)數(shù)的練聲曲組合而成，如果練聲曲都做不到，那么對(duì)于演唱歌曲，對(duì)歌曲的處理也絕對(duì)缺乏感情。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，人民文化生活的需求進(jìn)一步深入，休閑娛樂(lè)中的聲樂(lè)演唱水平需要不斷的提高，在這樣的背景下，將推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)向前發(fā)展，同時(shí)，給聲樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，因此，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的效率必須得到提高，與社會(huì)發(fā)展和人民需求相適應(yīng)，與時(shí)具進(jìn)，達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。聲樂(lè)教育家們研究發(fā)現(xiàn)，練聲曲的使用，可以很大程度的提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，因此，聲樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極使用練聲曲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)練習(xí)，力求為我國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱者和教育者。

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指導(dǎo)老師：楊世敏