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        《白輪船》中的生態(tài)美學(xué)性

        2017-04-07 15:51:11張鳳娟
        大觀 2017年2期
        關(guān)鍵詞:生態(tài)文學(xué)自然生態(tài)生態(tài)批評(píng)

        摘要:學(xué)界對(duì)《白輪船》的研究視點(diǎn)主要集中在美學(xué)闡釋、神話原型批評(píng)、 生態(tài)批評(píng)、敘事技巧及精神文化蘊(yùn)含等幾個(gè)方面,對(duì)于作品所昭示的生態(tài)憂患意識(shí)既有重復(fù)又有所超越。生態(tài)文學(xué)具有與眾不同的審美目的、審美觀念、審美特性和審美方式。我們?cè)谘芯可鷳B(tài)文學(xué)的時(shí)候,就還需要探討作品獨(dú)特的美感魅力,理解其獨(dú)特的審美觀念。因此,在我們從生態(tài)批評(píng)的視角,對(duì)《白輪船》進(jìn)行分析探討的時(shí)候,就不能忽略其作品所蘊(yùn)含的獨(dú)特審美性。

        關(guān)鍵詞:自然生態(tài);生態(tài)文學(xué);生態(tài)批評(píng)

        《白輪船》是吉爾吉斯斯坦著名作家艾特瑪托夫(以下簡(jiǎn)稱艾)寫于70年代(前蘇聯(lián)時(shí)期)的一部具有寓言性質(zhì)并折射出哲理光芒的小說。小說以“仿童話”的形式構(gòu)建了一個(gè)富有神秘色彩的生態(tài)空間,細(xì)致地表達(dá)了作者超前的生態(tài)哲學(xué)思想。男主人公是一個(gè)沒有名字、不知道自己父母是誰的七歲小男孩,作家將其放置到一個(gè)僅有三戶人家的小山村里,并賦予這個(gè)純潔、善良,易受傷害的小男孩一種幻想的能力—夢(mèng)想有一日父親會(huì)親自駕駛一艘氣派的白輪船來接他;而莫蒙爺爺所講述的“長(zhǎng)角鹿媽媽”的故事更強(qiáng)化了其神秘色彩,小說還交叉講述了現(xiàn)代護(hù)林人的日常生活故事,兼具現(xiàn)實(shí)性和象征性。中國(guó)學(xué)者魯樞元把生態(tài)批評(píng)的要旨邏輯地分為三個(gè)層次:自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)和精神生態(tài)。因此,在我們從生態(tài)批評(píng)的視角,對(duì)《白輪船》進(jìn)行分析探討的時(shí)候,就不能忽略其作品所蘊(yùn)含的獨(dú)特審美性。

        一、本真的自然美

        從審美目的來看,生態(tài)審美的第一個(gè)原則是自然性原則。生態(tài)審美首先看到的美就是自然本身所蘊(yùn)含的美,是具體的,不是抽象出來被人類情感所渣染的美,她只要突出審美的對(duì)象即可,并不需要強(qiáng)調(diào)是誰進(jìn)行了這一審美的過程。生態(tài)審美所倚重的是那種具體的感受和展現(xiàn)自然本真美,是一種真實(shí)的感受過程?!栋纵喆分械碾p重故事發(fā)生的地方,都是吉爾吉斯這片±地,都是在這片風(fēng)景秀麗的森林草原么上。艾恃瑪托夫把故事的發(fā)生地設(shè)在這里,固然和他自己對(duì)故土濃烈的愛是不可分開的,但更是一種對(duì)沒有被現(xiàn)代文明毀壞的自然的一種欣喜與熱愛。

        小說有一段描寫特別讓我們看見了自然的“遺世獨(dú)立”,當(dāng)長(zhǎng)角鹿媽媽把兩個(gè)孩子救下之后,把他們帶到了伊賽克庫爾,“他們站在山上,覺得非常驚奇,周圍是雪山,在長(zhǎng)滿綠色森林的山中間,在目力所及的地方翻騰著大海。藍(lán)色的海面上,白浪滾滾,風(fēng)吹著浪花,不住的把波濤吹向遠(yuǎn)方。伊賽克庫爾究竟從哪里開始,到哪里結(jié)束—不知道?!痹诂F(xiàn)實(shí)生活中,故事的發(fā)展也是在吉爾吉斯一處偏遠(yuǎn)的護(hù)林所,那里鮮有人來,住著三戶人家,儼然可以稱為一個(gè)小小的“世外桃源”了。在這里我們可以看見最本真的自然,不管是森林還是草地,也不管是動(dòng)物還是靜物,都以其本來的面目展現(xiàn)在我們的面前,四季更替,年復(fù)一年。作者在描述這片自然的時(shí)候,沒有根據(jù)個(gè)人的喜好而刻意美化,也沒有根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展而賦予它們特殊的感情,它們就是自己,不受任何外界的左右,自然地存在著。最后在長(zhǎng)角鹿重新出現(xiàn)的時(shí)候,作家的描寫也是那么的自然,再現(xiàn)了那副優(yōu)美的畫面。“鹿站在朝霞染紅的灌木化中,腳下是潔凈的沙灘,河水浸到踩骨。它們小口的喝著冰冷的水,不慌不忙的喝喝停停。陽光越來越溫暖,越來越明亮。它們下山時(shí)從樹枝上落在背上的大量露水慢慢干了,背上冒著淡淡的霧氣?!边@樣的情景,這樣的景色,一切都處在和諧中,就像自然界中一幅畫卷。

        生態(tài)文學(xué)將自然美置于一個(gè)前所未有的高度,布伊爾也曾經(jīng)說過在生態(tài)文學(xué)作品里,作家的審美并不是遵循著一種既定不變的模式,而是一種充滿變數(shù)的感知過程。這種審美主要是表現(xiàn)自然本身的美,不帶個(gè)人的感情色彩。我們也不能把自然工具化,它不是我們借以表達(dá)或是象征人的內(nèi)心世界的工具。我們知道,自然的存在并不是為了人類,而是為了整個(gè)宇宙萬物和生態(tài)系統(tǒng),它們是相互關(guān)聯(lián)的整體。

        我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自然是為了更好的認(rèn)識(shí)自然規(guī)律并且更好的順應(yīng)自然規(guī)律,并且在這個(gè)過程中感受到自然本身的美。生態(tài)的審美主要是對(duì)原生態(tài)的審美,那些經(jīng)過人類修剪,造型的自然物不是美的。艾特瑪托夫則深諳這一原理,所以所有他展現(xiàn)給讀者的就是自然原始的樣子,是一種“不以物喜,不以己悲”的樣子。也正是因?yàn)樽骷野炎匀晃锂?dāng)做獨(dú)立的主體,把自然美本身作為審美的目的,才讓讀者看見了魅力無比的原生態(tài)的自然美。

        二、與自然融為一體

        在《白輪船》中,主人公無名男孩在現(xiàn)實(shí)生活中是有些寂寞的,雖然有疼愛自己的爺爺,但是爺爺也不能時(shí)刻都陪伴左右。所以孩子有很大部分的時(shí)間都會(huì)選擇一個(gè)人去到卡拉烏爾山上去,帶著望遠(yuǎn)鏡觀察這自然的一切,徜徉其中,享受其中,自得其樂。在這自然的懷抱里,一切的憂愁與煩惱都會(huì)消失,所有的植物,石頭都是孩子的玩伴,都會(huì)給孩子帶來快樂。在這里云彩懂得男孩的心事,知道他的不快樂,用孩子能想象到的神奇圖案來安慰他。對(duì)孩子來說,這就是一塊樂土,無憂無慮,盡情想象著一切的美好。在這樣的自然美景里他忘記了周遭的一切,與大自然完全的融為一體,成為了自然中真實(shí)的一部分。

        從審美的方法來看,這是一種生態(tài)審美的交融性,它的理論基礎(chǔ)是生態(tài)主義的聯(lián)系觀。生態(tài)的審美不能是遠(yuǎn)距離的,而必須貼近大自然,甚至需要達(dá)到一種忘我的境界去感受自然之美,做到完全與自然融為一體?!栋纵喆分?,小男孩喜歡呆在山上,在自然的環(huán)抱中,這里有陪伴自己的花草樹木,有自己喜愛的“寵物”,有可以耽于幻想的美景,有可以知曉心事的云朵,置身其中,這里他就是自然的一子,與周圍已經(jīng)完全融合在一起了。

        在《白輪船》故事的結(jié)局,當(dāng)孩子看見自己信仰的長(zhǎng)角鹿被殺,感到深刻絕望之后,他毅然決定以死來表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的抗議。在安排這個(gè)結(jié)局上,艾特瑪托夫同樣遵循了生態(tài)審美的交融性原則,讓男孩投入了湖水之中。男孩希望自己能夠變成一條魚,送樣便能夠真的自由了。每個(gè)人都是自然的孩子,從自然中迎來了生命,最后也將回歸于自然。這是一種人生的定律,男孩知道,他一直以來都是從自然中尋找并感受著快樂,那么在選擇最后歸屬的時(shí)候,就必然只有自然。在自然的懷抱里,將再也看不見粗暴殘忍的姨夫,聽不見姨媽絕望的哭聲,不用再去心疼爺爺?shù)男了?,再也不要理?huì)奶奶的嘮叨,這一切都結(jié)束了,他自由了,可以去尋找夢(mèng)中的白輪船了。

        艾特瑪托夫向我們展現(xiàn)出的自然審美和交融審美帶給了我們強(qiáng)烈的美感和感悟3。這種美和審美愉悅應(yīng)該成為人類文明的重要組成部分。如果人類的行為滲透進(jìn)了自然界的方方面面,那么人類的本性也將被壓制,體味不到純粹和原始的樂趣,人類的文明也將喪失和毀滅,人類自身又該從哪里去尋找到幸福呢。如果不能在自然的審美與自然交融的過程中真正體驗(yàn)生態(tài)的美,人類的審美體驗(yàn)都將會(huì)有重大的欠缺,人類文明也將有重大的缺憾。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]劉青漢.生態(tài)文學(xué)[M].北京:人民出版社,2012.

        [2]鄧大河.試論《白輪船》的藝術(shù)魅力[J].安徽文學(xué),2010(09).

        [3]彭松喬.試論生態(tài)文學(xué)的審美價(jià)值[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào),2011(05).

        [4]艾特瑪托夫.白輪船[M].雷廷中譯,上海:華東師范大學(xué)出版社,2013.

        [5]曹曉航.從沖突走向回歸——《白輪船》中人物形象的生態(tài)象征意義[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(06).

        作者簡(jiǎn)介:張鳳娟(1984—),女,河南開封人,漢族,鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院講師、碩士。主要研究方向:英語教學(xué),第二語言習(xí)得。

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