常海亮

摘 要：通過對(duì)新疆區(qū)內(nèi)用人單位及校友的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)整體對(duì)新疆工科類畢業(yè)生培養(yǎng)情況評(píng)價(jià)較高，但同時(shí)教學(xué)中還存在課程設(shè)置不太合理、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升等問題。學(xué)校應(yīng)通過師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)試點(diǎn)改革、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式，進(jìn)一步推動(dòng)新疆工科大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；新疆；工科大學(xué)生；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.001

2016年新疆應(yīng)屆畢業(yè)生79907人，截止到7月底，就業(yè)學(xué)生約在六成左右。2017年新疆應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)在8.5萬(wàn)左右，加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將達(dá)到10萬(wàn)左右，就業(yè)壓力仍持續(xù)處于高位運(yùn)行態(tài)勢(shì)。為進(jìn)一步拓展新疆的就業(yè)市場(chǎng)，掌握新疆企事業(yè)單位人才需求狀況，以座談、問卷調(diào)查、訪談等形式展開畢業(yè)生回訪、用人單位評(píng)價(jià)的調(diào)研工作，通過調(diào)查分析，查找工科大學(xué)生在工作過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)校的具體情況提出在校期間人才培養(yǎng)的對(duì)策和措施。

一、新疆工科類大學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從座談會(huì)和非正式交談、調(diào)查表反映的情況看，企業(yè)對(duì)新疆工科類大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)整體比較滿意，學(xué)生非常踏實(shí)，可以說(shuō)“下得去、用得上、留得下、干得好”，但在某些具體方面還存在一定問題。

（一）課程設(shè)置與社會(huì)需求存在一定偏差

高校工科類大學(xué)生人才培養(yǎng)側(cè)重整個(gè)體系的平衡、規(guī)范，同時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源突出學(xué)校專業(yè)特色。企業(yè)普遍認(rèn)新疆工科類大學(xué)生在法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)使用上存在的問題較多，應(yīng)進(jìn)一步加大在校使用法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)；施工類企業(yè)注重學(xué)生實(shí)操性、應(yīng)用型技能的考察，在課程設(shè)置上更偏愛施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等應(yīng)用型課程；而設(shè)計(jì)類企業(yè)注重學(xué)生設(shè)計(jì)水平、設(shè)計(jì)理念等方面的考察，在課程設(shè)置上更加偏愛軟件應(yīng)用、課程設(shè)計(jì)等課程。另外，隨著國(guó)家對(duì)工程質(zhì)量安全要求的不斷提高，新疆在工程質(zhì)量安全方面尚未有相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，迫切需要在大學(xué)生人才培養(yǎng)中增設(shè)質(zhì)量安全方面的課程，如工程質(zhì)量、安全質(zhì)量、質(zhì)量規(guī)范等。

（二）實(shí)踐教學(xué)力度與效果亟待提高

疆內(nèi)企業(yè)普遍認(rèn)為現(xiàn)在工科類大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。還有較多的學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)性的放線、做資料等內(nèi)容掌握得不夠好，在工作的過程中還需要有很長(zhǎng)一段的時(shí)間適應(yīng)。另外課程設(shè)計(jì)與軟件、規(guī)范的結(jié)合不到位，缺少標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

通過調(diào)研，疆內(nèi)企業(yè)認(rèn)為工科類大學(xué)生溝通能力有所欠缺，動(dòng)手能力不足，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，常用辦公軟使用不夠熟練，眼界不夠開闊等。大多企業(yè)認(rèn)為工科類大學(xué)生畢業(yè)時(shí)必備的能力應(yīng)該有：會(huì)畫——出圖能力；會(huì)寫——說(shuō)明書、文本；會(huì)說(shuō)——匯報(bào)、演講能力；會(huì)聽——能聽懂；會(huì)思——會(huì)思考。

（四）校友對(duì)工科類大學(xué)生培養(yǎng)的整體評(píng)價(jià)

校友對(duì)學(xué)校感情很深，整體對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)比較滿意。在人才培養(yǎng)方面反饋的問題主要集中在實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。大部分校友認(rèn)為在校期間教學(xué)實(shí)習(xí)太少，缺少對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的了解與理解；課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果不是很好。學(xué)校過度注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)和知識(shí)更新等。

二、新疆工科類大學(xué)生培養(yǎng)問題的原因分析

（一）師資不足，人才流失嚴(yán)重

近幾年雖然在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做出了大量的努力，但整體與內(nèi)地高校相比還存在著師資短缺，整體科研水平偏低，教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致教學(xué)備課不夠充分，教學(xué)方式方法有些陳舊，灌輸多、啟迪少，課程實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)不夠深入，畢業(yè)實(shí)習(xí)基地不足等問題。隨著新疆南疆招生人數(shù)的不斷增加，進(jìn)一步加劇了師資力量短缺的問題。高端人才流失嚴(yán)重，加上新教師引進(jìn)力度的不斷增加，在備課、授課、教學(xué)等方面都一定程度上存在著經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平不高等問題。

（二）實(shí)踐教學(xué)突破困難

用人單位一方面要求應(yīng)屆畢業(yè)生具備較高的實(shí)踐工作能力，但是另一方面因?yàn)榘踩珘毫?、?shí)習(xí)生管理成本等問題，企業(yè)（特別是施工類企業(yè)）一般都不太喜歡接受實(shí)習(xí)生，特別是大批量接收短期課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的學(xué)生。這給實(shí)踐教學(xué)造成很大的困擾，也成為區(qū)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。

加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以嘗試集中與分階段參觀認(rèn)識(shí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。最好能全面地了解一個(gè)工程，分別從開挖、主體、裝修各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）綜合素質(zhì)能力鍛煉不足

新疆工科類大學(xué)生普遍存在眼界不夠開闊，思維方式不夠開放等問題。工科類學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重、學(xué)業(yè)壓力大等客觀原因，加上工科類學(xué)生普遍不善交際、口頭表達(dá)能力較差、性格內(nèi)向等原因，造成工科類大學(xué)生參加課外活動(dòng)精力、時(shí)間不足，這在很大程度上造成工科類學(xué)生綜合素質(zhì)不足。

三、提升新疆工科類大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)政策，加大引進(jìn)高端、優(yōu)質(zhì)人才的力度，優(yōu)化提升師資隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)院內(nèi)部還應(yīng)以“水木論壇”為契機(jī)，不僅進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的交流及對(duì)新引進(jìn)教師的培訓(xùn)，比如如何備課、如何收集資料、如何授課、授課的方式方法有哪些？如何結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)合理地處理教材與講稿的關(guān)系？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升授課的效果？如何開發(fā)優(yōu)秀課件，提升教學(xué)效果？如何帶領(lǐng)學(xué)生開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)？等等。同時(shí)還可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任客座講師或客座教授，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐課程的講授。

（二）開展教學(xué)試點(diǎn)改革，提升課堂教學(xué)效果

高等學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為己任，只有將教育與實(shí)踐相結(jié)合、教育與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，才能將高等教育落到實(shí)處。

首先，要以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)、專業(yè)教育試點(diǎn)改革為核心。專業(yè)教育改革要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)需求趨勢(shì)，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育，加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入與管理，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)快速適應(yīng)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

其次，要從教學(xué)方法、考核形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。在教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)最新發(fā)展成果，改善教學(xué)方法，避免滿堂灌的灌輸方法，引入探究式、討論式、實(shí)驗(yàn)式、調(diào)研式的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，把培養(yǎng)學(xué)生思維方式、思考能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力放在首位，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)放在同等重要的位置。在考核形式上，從考核概念向考核發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中增加案例教學(xué)，也可同企業(yè)一起開發(fā)教學(xué)案例，企業(yè)也比較支持。

再次，要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教育部等部門多次發(fā)文要求高校要將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)放在同等重要的位置；各類研究也表明，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有十分重要的作用，對(duì)提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)化具有決定性的作用；同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，全面認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力具有十分積極的作用，應(yīng)該大力加強(qiáng)。學(xué)校要主動(dòng)出擊，拓展教學(xué)實(shí)踐基地，合理安排時(shí)間教學(xué)實(shí)踐和內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果。應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)政策，加大引進(jìn)高端、雙師型等優(yōu)質(zhì)人才的力度，優(yōu)化提升師資隊(duì)伍。

（三）大力營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生眼界、思維不夠開闊，除了固有的地域限制外，學(xué)術(shù)氛圍欠佳也是重要的原因之一。高校是講求學(xué)術(shù)的地方，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)條件和環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力；邀請(qǐng)、聘任專家學(xué)者、特別是學(xué)術(shù)大師到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校開展學(xué)術(shù)活動(dòng)；聘請(qǐng)企事業(yè)單位的著名人士來(lái)校作報(bào)告，介紹學(xué)科、專業(yè)創(chuàng)新和最新發(fā)展的成果，以利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維。高校還應(yīng)該出臺(tái)政策鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)交流過的教師開展專題匯報(bào)、專題講座，鼓勵(lì)每一名教師每學(xué)期舉行3～5個(gè)專題講座，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍與交流平臺(tái)。

（四）發(fā)揮第二課堂育人作用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

第二課堂對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分積極的效果，作為第一課堂的補(bǔ)充，第二課堂在團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、口才培養(yǎng)、組織管理、方法創(chuàng)新等方面具有第一課堂無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)，進(jìn)一步圍繞“雙基”開展實(shí)操訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，圍繞科技創(chuàng)新開展各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。各類活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與，人人從中受益，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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