劉建興

摘要：隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高新技術(shù)與教育也進(jìn)行了新型的結(jié)合，為了在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量與教學(xué)水平，翻轉(zhuǎn)課堂開始走進(jìn)了課堂當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)方式，其發(fā)展目的就是為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文就翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)展開的一系列的討論，希望可以在日后的應(yīng)用中為新型課堂模式提供素材。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效整合

G623.5

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義最重要的就是翻轉(zhuǎn)二字，然而翻轉(zhuǎn)所指的是什么呢？翻轉(zhuǎn)課堂就是在我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，利用信息化技術(shù)與新型教學(xué)方法相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的普及性，來(lái)讓學(xué)生接觸到更多的教育資源。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂開展的基礎(chǔ)上可以了解到很多的教師的教育模式，可以打破傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)方法，讓學(xué)生在了解教育資源的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，而教師的主要作用就是在學(xué)生無(wú)法解決一些問(wèn)題時(shí)給予學(xué)生一定的幫助。這種新興的教學(xué)模式對(duì)全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維是非常有幫助的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與制約

翻轉(zhuǎn)課堂在與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合后，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最突出的改變就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候都是由老師進(jìn)行講授，而學(xué)生機(jī)械化的去記憶，這樣不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解課堂中的內(nèi)容而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣?，F(xiàn)階段將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中后，學(xué)生們?cè)谡n堂中或課后都可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過(guò)視頻的方式接觸到很多教師的教學(xué)方法，看到其他同學(xué)對(duì)于不同知識(shí)的不同疑慮，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生不會(huì)擔(dān)心跟不上老師的進(jìn)度，不用擔(dān)心自己的走神會(huì)影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生已經(jīng)很疲憊的時(shí)候可以停下來(lái)讓學(xué)生休息一會(huì)，保證學(xué)生以最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候就可以集中注意力，在觀看視頻的時(shí)候可以充分動(dòng)腦，對(duì)不理解的知識(shí)學(xué)生首先就有了自主解決的想法，如果最終還是無(wú)法解決那么可以求助老師。這樣的學(xué)習(xí)方式可以全面地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還可以增加學(xué)生與老師之間的溝通，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生的情緒，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到存在感，不愿意與老師溝通。當(dāng)這種新型的自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)入學(xué)生的視野后，學(xué)生開始真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正地動(dòng)腦去思考問(wèn)題，也自然不會(huì)覺(jué)得在學(xué)習(xí)中找不到自己的重要性，而更加積極主動(dòng)地去向老師咨詢問(wèn)題。這樣的話無(wú)形之中就增加了老師與學(xué)生之間的溝通，老師也可以通過(guò)溝通的方式去了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需要與生活需要，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

既然翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，那么它在實(shí)施的過(guò)程中就一定也存在著很多的制約條件。其中主要表現(xiàn)在教學(xué)器材的不完善與家長(zhǎng)的配合度不高。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式就是要應(yīng)用信息化的技術(shù)與設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放資源，然而很多小學(xué)在對(duì)教學(xué)資源的提供上無(wú)法達(dá)到學(xué)生需要的水平，這就對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生約束性，這樣還是要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式由老師機(jī)械化的向?qū)W生傳授知識(shí)。另一種就是家長(zhǎng)的配合度不好，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，主要就是需要家長(zhǎng)督促進(jìn)行，小學(xué)生的自律能力大都較差，如果家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上無(wú)法提供有效的資源也無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無(wú)疑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施的過(guò)程中，可能會(huì)存在著很多的問(wèn)題，但是這種新型的教學(xué)模式還是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。針對(duì)上文中提到的問(wèn)題，我們可以逐一地制定解決措施，進(jìn)而保證小學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)最重要的就是要保證教學(xué)器材的完整性，保證學(xué)生在課堂上能夠接受到最新鮮的知識(shí)，這就要求相關(guān)的教育部門對(duì)各個(gè)小學(xué)逐步進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)缺少教學(xué)器材的學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)給，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)信息化的網(wǎng)絡(luò)與外界進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)交流。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要了解好每一個(gè)學(xué)生薄弱的的地方，在課堂上要重點(diǎn)對(duì)較難的內(nèi)容進(jìn)行緩慢的講解。在課前教師也應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，最好以自己的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更好的接受新知識(shí)。

教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度要積極了解，在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，要與家長(zhǎng)溝通好，保證學(xué)生在課下將課堂上的遺留問(wèn)題解決。教師與家長(zhǎng)的溝通是非常重要的，很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育并不是很重視，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以慢慢提高，這是非常錯(cuò)誤的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是保證學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定的重要因素。教師要及時(shí)地向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)，在課下學(xué)習(xí)時(shí)積極地督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定要讓家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。在家庭中的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)所發(fā)揮的作用就比教師重要很多，保證學(xué)生持續(xù)用最好的狀態(tài)去接受新知識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中注意力。這樣的新型教學(xué)方式的逐漸普及，可以從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主思考的創(chuàng)新型思維，從而逐漸地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，對(duì)于當(dāng)下的教育體系來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑是一種能夠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新型教學(xué)模式，可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，進(jìn)而從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。隨著新型的教育理念的不斷改革與深入研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，利用翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以很大程度上地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣是有正面影響的。但是翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)信息科技在課堂中的應(yīng)用是有一定的要求的，這就要求教育系統(tǒng)對(duì)各地的小學(xué)情況進(jìn)行充分的了解，為保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地普及于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中提供技術(shù)供應(yīng)，逐步加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)教育在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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