王書香　郭金

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科；核心素養(yǎng)；觀摩課；啟示

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）02-0056-02

學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體到物理學(xué)領(lǐng)域，物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

強調(diào)核心素養(yǎng)的原因主要是：一是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的迫切需要。把黨的教育方針具體化、細(xì)化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，更有利于其在具體的教育教學(xué)過程中貫徹落實。二是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱，要解決這些問題，關(guān)鍵是進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，建立以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。解決當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)過分關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的問題，轉(zhuǎn)變育人模式。改變國家和地方測評過分依賴考綱的現(xiàn)狀。三是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

在2016年12月河北省青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽上，劉盼敏老師的《測量物質(zhì)的密度》，教學(xué)中很好的關(guān)注了物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

[課例回顧]

《測量物質(zhì)的密度》是人教版物理八年級上冊第六章第3節(jié)內(nèi)容（教材117頁-119頁）。這節(jié)課主要流程是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

據(jù)報道，公安部門抓獲兩個用銅制佛像冒充金佛出賣騙取老人錢財?shù)姆缸锵右扇恕?/p>

師：如何鑒別佛像是否純金制造呢？

生：可以用測量密度的方法。

師：需要如何操作？測量哪些數(shù)據(jù)呢？

生：根據(jù)密度公式，需要測量佛像的質(zhì)量和體積。

師：我們沒有佛像，而且佛像大小不方便我們在課堂上進(jìn)行測量。我?guī)韼讐K金磚，請同學(xué)們討論一下如何通過測量密度的方法，幫助我鑒別一下金磚是否純金制成。

二、小組討論，交流展示

學(xué)生查表得出：金的密度是19.3×103千克/米3，測算一下金磚的密度是否等于或者接近這個密度值就可以得出結(jié)論。

師：質(zhì)量可以用天平測量，如何測出金磚的體積呢？

（可用刻度尺量出長寬高，計算出金磚體積。）

如果金磚形狀不規(guī)則呢？

（引出量筒的使用方法，此處略。）

三、分組測量，經(jīng)歷過程

學(xué)生分組進(jìn)行實際操作，體驗密度測量的過程。（教師巡視，了解并記錄各組同學(xué)的情況。）

四、交流評估，展示結(jié)果

師：哪個小組先說，說一說你們的實驗方法。

生：（幾名同學(xué)說出方法。）

師：有不同意見嗎？怎樣改進(jìn)更合理？

（引導(dǎo)學(xué)生分析討論不同方案對測量誤差的影響，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范科學(xué)的態(tài)度。）

（展示表格）評估

師：表格設(shè)計要有直接測量量，間接測量量和待測物理量。

結(jié)果：對照教材114頁密度表，查出鋁、鐵、金的密度，發(fā)現(xiàn)所測量金磚不是金制成：各小組的金磚有的是鋁制的，有的是鐵制的。

五、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

師：這里有兩杯牛奶，現(xiàn)在往其中一杯中加入一些水。同學(xué)們能幫助我區(qū)分哪一杯是加水的牛奶嗎？（將兩杯牛奶暗中交換后分倒在幾個做好記號的小燒杯中，讓學(xué)生分組測量，交流結(jié)果）

結(jié)果：各組數(shù)據(jù)差別不大，難以準(zhǔn)確區(qū)分純牛奶和摻水牛奶。

師（解釋）：正常牛奶的密度平均為1.030，在奶中摻水后，密度會有微小的變化，大約每增加10%的水，密度下降0.003。但是由于實驗誤差等原因，在我們學(xué)校的物理實驗室難以通過測量密度來準(zhǔn)確區(qū)分兩種牛奶。

師（拓展）：看來僅僅通過測量密度有時候并不能準(zhǔn)確的辨別真?zhèn)?，還需要結(jié)合物質(zhì)的其他特性，比如顏色、氣味、硬度等。比如像地溝油、假酒的鑒別等等，有的還涉及到物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，同學(xué)們會在以后的學(xué)習(xí)中不斷豐富知識，提升鑒別能力，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，找到科學(xué)有效的鑒別方法，遏制假冒偽劣產(chǎn)品的泛濫，減少對人們的危害。

[教學(xué)啟示]

當(dāng)初設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，學(xué)科組研討時曾有教師反對，認(rèn)為學(xué)生驗證失敗會影響教學(xué)效果。筆者很贊賞這位老師的勇氣，大膽堅持了讓學(xué)生經(jīng)歷驗證失敗這一環(huán)節(jié)。實際上，不僅正常牛奶中摻水后，密度下降較小，不好測出變化，而且不良奶販還可能在鮮奶中摻人淀粉、豆?jié){、面粉類物質(zhì)增加密度，另外摻水牛奶在夏季容易酸敗，為了掩蓋酸敗，不良商販還可能添加少量蘇打、堿面等堿性物質(zhì)，也會影響到牛奶的密度，所以在初中學(xué)校物理實驗室難以通過測量密度來準(zhǔn)確區(qū)分兩種牛奶。

本節(jié)課很好地體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念?？茖W(xué)素養(yǎng)的核心是科學(xué)精神，科學(xué)精神就是實事求是的精神?？茖W(xué)精神只有在科學(xué)實踐中才能真正養(yǎng)成。因此，物理教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的活動方式和活動機(jī)會，使學(xué)生在科學(xué)實踐中鍛煉、學(xué)習(xí)和體驗，使他們在探究實踐中享受科學(xué)探索的樂趣，在探究實踐中萌生科學(xué)精神。學(xué)生在測量密度鑒別物質(zhì)過程中，不僅經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。而且通過教師的引領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有利于鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，培養(yǎng)將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。這不正是物理學(xué)科核心素養(yǎng)所要求的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任要素嗎？所以從培養(yǎng)核心素養(yǎng)這個角度說，驗證失敗當(dāng)然也是一種收獲。

初中物理教師在教學(xué)中要注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知：在教學(xué)內(nèi)容方面，要按照義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生身邊生活、緊密聯(lián)系STSE為基本內(nèi)容，在課堂教學(xué)中加強科學(xué)探究活動；在教學(xué)形式方面注意方法上的靈活性，形式上的多樣性，結(jié)合教學(xué)實際采用分組探究，開放教學(xué)或現(xiàn)場教學(xué)、個別教學(xué)等多種方式；在教學(xué)目標(biāo)方面，注意加強對學(xué)生科學(xué)情感的培養(yǎng)，注重與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，進(jìn)而全方位地提高學(xué)生的整體能力，為民族振興，國家強盛培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為他們將來更好地服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯 韓四清]