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        基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實(shí)施途徑的研究

        2017-04-06 18:55:17鄭明鋒閆亞林
        新校園·上旬刊 2016年9期
        關(guān)鍵詞:六步法職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)課程

        鄭明鋒+閆亞林

        摘 要:高職院校將職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程,能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),縮短學(xué)校與企業(yè)的銜接時(shí)間,對(duì)提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率有重要意義。在本文中,通過(guò)基于汽檢專業(yè)的專業(yè)課的研究,將作為企業(yè)期望的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課堂中,形成對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式和考核方案,并選取汽檢專業(yè)核心課程汽車綜合故障診斷為例,采用“六步法”進(jìn)行研究實(shí)踐,形成一套完整的實(shí)施方案。該研究在其他專業(yè)課程上亦具有推廣作用。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng);六步法;專業(yè)課程;途徑

        一、基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實(shí)施路徑研究背景

        高職人才社會(huì)職能的實(shí)現(xiàn)及其專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮,要建立在兩個(gè)最重要的基礎(chǔ)之上:一是具有符合社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù);二是具有良好的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已備受社會(huì)的關(guān)注,而另一方面,用人單位卻在慨嘆招不到合適的人選。究其原因,除去一定的社會(huì)因素,大學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)的缺失也是一個(gè)重要原因。

        二、基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實(shí)施路徑主要研究?jī)?nèi)容

        為了使研究具有針對(duì)性,筆者選取汽檢專業(yè)具有代表性的專業(yè)核心課程汽車綜合故障診斷,進(jìn)行素養(yǎng)教育融入專業(yè)課堂的實(shí)施路徑的研究,主要研究?jī)?nèi)容有三個(gè)方面,具體如下:

        1.汽車綜合故障診斷課程培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)研究

        本部分?jǐn)M根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行分析和研究,提煉出汽車綜合故障診斷課程培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。汽車綜合故障診斷是汽檢專業(yè)的一門核心課,涉及學(xué)生未來(lái)在企業(yè)、4S店進(jìn)行車輛檢測(cè)與診斷故障時(shí)必需用到的知識(shí)。在汽車故障的診斷和排除過(guò)程中,企業(yè)都有具體的操作規(guī)范,例如,遵守“5S”的工作要求,團(tuán)隊(duì)間有效交流協(xié)作,為客戶提供專業(yè)并人性化服務(wù)等。這些過(guò)程都要求從業(yè)者擁有對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

        2.基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程的路徑研究

        針對(duì)汽車綜合故障診斷專業(yè)課程,主要研究?jī)煞矫鎯?nèi)容:一方面要根據(jù)調(diào)研情況并結(jié)合“六步法”的實(shí)際應(yīng)用,做到“六步法”與我院的課程內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體相適應(yīng);另一方面,根據(jù)調(diào)研中確定的針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)需求,對(duì)課程進(jìn)行研究分析,做到整體為“六步教學(xué)法”,步驟與細(xì)節(jié)不同。在六個(gè)步驟中,研究每個(gè)步驟能夠培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法,并將職業(yè)素養(yǎng)融入進(jìn)去。這樣可以讓學(xué)生輪流組織實(shí)施故障診斷,鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力等。這些融入過(guò)程要做到細(xì)化、具體,便于操作,并且能和課堂融為一體。

        3.專業(yè)課程中職業(yè)素養(yǎng)的考核方法研究

        職業(yè)素養(yǎng)在專業(yè)課程中的考核一直比較難實(shí)施,在本課題中擬采取細(xì)節(jié)評(píng)價(jià),綜合考量的方式:考量以學(xué)生記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)為載體,教師根據(jù)每個(gè)步驟的記錄情況,綜合考量學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn),給予選擇性和描述性評(píng)價(jià),這將具體描述學(xué)生欠缺的職業(yè)能力和期望改進(jìn)的地方。

        三、基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實(shí)施路徑研究成果

        1.形成針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)融入課程的教學(xué)模式和方法

        以修改過(guò)的六步教學(xué)模式為載體,形成一套具有教學(xué)與考核相結(jié)合,專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)都得到保障,具有實(shí)際操作性的職業(yè)素養(yǎng)融入課程的教學(xué)模式和方法。實(shí)施方法的具體組織實(shí)施,主要分成三個(gè)部分,依次為:課程的前期準(zhǔn)備,授課過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)的融入,后期的考核。

        2.形成一定的成果便于以后的教學(xué)操作和推廣

        教學(xué)配套實(shí)施成果主要包括:課程標(biāo)準(zhǔn)、課程工作頁(yè)和課程PPT。教學(xué)成果是課題研究實(shí)施后的寶貴資料,有效的教學(xué)成果體現(xiàn)將有利于后續(xù)操作的推廣。

        “汽車綜合故障診斷課程工作頁(yè)”是考核職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)狀況的重要載體,下面以此為例進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的故障排除任務(wù),進(jìn)行接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)操作。六步法的過(guò)程為:資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→評(píng)估→總結(jié)。相對(duì)應(yīng)工作頁(yè)中,學(xué)生在接受任務(wù)(故障描述)后,進(jìn)行理論分析(資訊),再進(jìn)行準(zhǔn)備采取的故障排除方案(計(jì)劃、決策),接下來(lái)進(jìn)行操作排故(實(shí)施),完成后評(píng)估自己的心得(評(píng)估、總結(jié))。這根據(jù)實(shí)際情況將計(jì)劃和決策階段,評(píng)估和總結(jié)階段進(jìn)行了合并,根據(jù)實(shí)際實(shí)施經(jīng)驗(yàn),這樣規(guī)劃能夠避免生硬套用“六步法”造成學(xué)生對(duì)相近任務(wù)的贅述,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的詳略得當(dāng)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        在教師評(píng)價(jià)中,按照“六步法”從五個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)過(guò)對(duì)“六步法”的具體實(shí)施,學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力得到提高;誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通與合作的良好品質(zhì)得到培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        翟藏庫(kù),高職生職業(yè)素養(yǎng)教育與教學(xué)并舉策略初探[J].職教論壇,2011(14):61-65.

        注:本文為2016年杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)教育重點(diǎn)招標(biāo)課題“基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實(shí)施路徑研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016zysyzd02)研究成果。

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