曲冰+劉淑玲

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)理論教學(xué)建構(gòu)起化學(xué)教學(xué)的整體內(nèi)容，即化學(xué)教學(xué)所要達(dá)成的目的依賴這兩方面的內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)?；瘜W(xué)理論教學(xué)是化學(xué)抽象教學(xué)知識(shí)的記憶性積淀，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)化學(xué)理論的求證求解，會(huì)讓學(xué)生將習(xí)得的理論應(yīng)用于探究具體問(wèn)題的實(shí)踐之中，是高中化學(xué)教學(xué)中需要重視的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)理論 求證求解

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0204-01

化學(xué)是自然科學(xué)中的重要組成學(xué)科，是人類探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律、研制新物質(zhì)的一門科學(xué)，是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)學(xué)科乃至新興學(xué)科——信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的工具性學(xué)科。若將化學(xué)教學(xué)做兩分法解剖，其一為理論教學(xué)，其二為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二者共同架構(gòu)起化學(xué)教學(xué)的基本樣態(tài)，且相輔相成、缺一不可，共同作用于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和能力的積淀。那么，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)來(lái)應(yīng)該怎樣的求取更好的教學(xué)效果呢？

一、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)規(guī)范性操作的要求較高，僅僅依靠教師的課上演講很難保證教學(xué)效果。而采用多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，可以將精美的畫面和風(fēng)趣的動(dòng)畫融入到課堂教學(xué)中來(lái)，從而通過(guò)直觀、形象又富有趣味的動(dòng)畫或視頻方式將枯燥、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作技能完美地表現(xiàn)出來(lái)，使課堂氣氛既愉悅又活躍，學(xué)生輕松愉快地掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作和基本實(shí)驗(yàn)技能。除此之外，多媒體教學(xué)還可以幫助演示一些實(shí)驗(yàn)儀器和試劑較為昂貴、操作較為復(fù)雜且不宜控、實(shí)驗(yàn)過(guò)程危險(xiǎn)性和毒害作用較高的實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)多媒體教學(xué)的演示學(xué)生可以更好地理解抽象性知識(shí)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而更得心應(yīng)手地進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，這樣，才能夠更好地提高分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本前提是對(duì)操作要求的嚴(yán)格規(guī)范，由此，應(yīng)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?。教師?yīng)秉承高度的責(zé)任心和耐心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建正確的實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)體系。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的基本掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范記錄，教師還要及時(shí)備份學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，防止學(xué)生進(jìn)行篡改，以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

三、積極開拓第二實(shí)驗(yàn)課堂

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在加強(qiáng)課上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課下時(shí)間對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，開拓學(xué)生的第二實(shí)驗(yàn)課堂。教師可聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)可行性實(shí)驗(yàn)，并將其引入到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，這樣既可以引起學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，又可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及日后的社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，教師可以將學(xué)生分成若干興趣小組，結(jié)合化學(xué)處理及檢測(cè)技術(shù)，就環(huán)境污染、食品安全等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，開展調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的可行性方案。通過(guò)對(duì)實(shí)際課題的研究與設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生開展文獻(xiàn)調(diào)研、獨(dú)立進(jìn)行思考并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，教師可聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境、藥品及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)局等部門，組織學(xué)生參與各部門檢測(cè)人員的實(shí)際樣品測(cè)定工作，使學(xué)生通過(guò)參與了解實(shí)際操作的完整檢測(cè)過(guò)程，學(xué)習(xí)到各種樣品的實(shí)際采樣方法，掌握各種分析儀器的選取原則及操作方法，并了解制訂實(shí)驗(yàn)方案及分析常規(guī)項(xiàng)目的方法。通過(guò)開展第二實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)，學(xué)生既熟悉了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際工作中的基本要求和規(guī)定，又體會(huì)到了其對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)生活的重要意義，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的更深層認(rèn)識(shí)。

四、合理實(shí)驗(yàn)考核方式

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入科學(xué)、適當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢詭椭鷮W(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在課前實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課上實(shí)驗(yàn)過(guò)程和課終實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)方面，各部分所占分值應(yīng)當(dāng)按照20%、30%和50%分配。教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生第二實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)，正確分配考核中第一實(shí)驗(yàn)課堂與第二實(shí)驗(yàn)課堂所占分值，可參考80%、20%的比值。對(duì)于第一實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生表現(xiàn)情況的評(píng)判，教師應(yīng)當(dāng)從預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性及準(zhǔn)確性等方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；對(duì)于第二實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生表現(xiàn)情況的評(píng)判，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的科研思維和具體情況，以及所提交實(shí)驗(yàn)論文的撰寫情況等方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)?？己朔绞降暮侠碓O(shè)置可以有效地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)型學(xué)習(xí)方式向獨(dú)立、思考、探索型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明慧.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].分析實(shí)驗(yàn)室，2007， 26（z1）：245-247.

[2]夏彬彬.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，提高教學(xué)效率[J].科技信息，2010（4）：304-306.

責(zé)任編輯：孫 瑤