齊倩　鄧勝平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的普及為微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了條件，在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中引入QQ群，可以方便教師與學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流互動。本文論述了基于微課+QQ群的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 微課 QQ群 翻轉(zhuǎn)課堂

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來越頻繁地運(yùn)用在英語教學(xué)中?；谖⒄n的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式大大推動了大學(xué)英語教學(xué)改革，不僅改進(jìn)了英語教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。QQ群這一即時(shí)通訊交流平臺的介入，在共享英語學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也促進(jìn)了師生之間的交流互動。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂被人們稱為反轉(zhuǎn)課堂或者顛倒課堂，它是近年來被廣大國內(nèi)外教育學(xué)者廣為提倡的一種新型教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一次顛覆性革命，它要求學(xué)生在教師講授知識之前做到知識內(nèi)化。

翻轉(zhuǎn)課堂具有兩大特點(diǎn)：第一，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式的流程；第二，改變了師生角色。

二、基于微課+QQ群的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.微課及其制作

微課是由美國愛德華大學(xué)勒羅伊.a.麥格羅教授提出的“一分鐘課程”演變而來的。

在微課制作的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的注意力時(shí)長，所以教學(xué)視頻不宜過長，盡量控制在10～15分鐘以內(nèi)。

2.QQ群的構(gòu)建

目前，QQ群是英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常用到的一種即時(shí)通訊平臺，它包括群公告、群空間、群聊天等模塊。

英語教師與學(xué)生可以通過QQ群進(jìn)行交流互動。一方面，教師可以通過群公告發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以通過QQ群郵件給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)資料；另一方面，學(xué)生可以通過QQ交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以討論某個(gè)主題，甚至可以通過QQ群空間提前學(xué)習(xí)微視頻。

3.基于微課+QQ群的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它提倡教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如圖1所示：

三、基于微課+QQ群的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施步驟

1.課前準(zhǔn)備

首先，英語教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，準(zhǔn)備好適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。如教師可以借助3D動畫、英文原聲電影片段等多樣化資料開展教學(xué)。這樣，不僅可以增添學(xué)習(xí)的趣味性，還可以充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性；其次，英語教師可以將學(xué)習(xí)資料上傳至QQ空間，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過群公告提前發(fā)布學(xué)習(xí)要求；最后，學(xué)生在收到QQ群公告后，要提前觀看英語微視頻，并學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，針對英語教師設(shè)置的問題，通過QQ聊天進(jìn)行討論，以便更好地應(yīng)對教師課堂提問。

2.課中實(shí)施

一方面，英語教師根據(jù)學(xué)生課前觀看的英語微視頻，將課前設(shè)置的問題及學(xué)生在QQ聊天的討論結(jié)論作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生深入探討不同層次的問題，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，英語教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，促使學(xué)生從啞巴式口語的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z學(xué)習(xí)的主動者。這樣一來，教師既可以糾正學(xué)生存在的語音問題，又可以及時(shí)解答學(xué)生遇到的語法問題。

3.課后鞏固

英語教師可以通過記錄學(xué)生的問題以及學(xué)習(xí)情況，并通過QQ群聊天對其進(jìn)行反饋評價(jià)，最后將知識重點(diǎn)和難點(diǎn)以QQ群郵件的形式發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的一次顛覆性改革，它對英語教師和學(xué)生都提出了更高要求。英語教師不僅要具備豐富的英語教學(xué)知識，而且還必須掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，以及有關(guān)微課制作技術(shù)，而學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力及自我約束力。

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※本文系江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究省級課題《基于微課+QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號：JXJG-15-44-2；江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院校級課題《“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》，項(xiàng)目編號：JXATEI-15-49-002。

（作者單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）