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        淺析高中英語(yǔ)閱讀課中教師提問策略

        2017-04-06 10:23:39楊晶晶
        關(guān)鍵詞:提問閱讀課高中

        楊晶晶

        【內(nèi)容摘要】眾所周知,提問不但是英語(yǔ)課堂教學(xué)中最常用的策略之一,也是非常具有影響力的教學(xué)藝術(shù)。在提問的過程中不僅可以活躍課堂氛圍,還可以增強(qiáng)學(xué)生自主思考的能力和語(yǔ)言交流能力。同時(shí)還可以使學(xué)生的閱讀能力得到提高。因此,提問策略是讓英語(yǔ)閱讀課堂活躍起來的重中之重。為此,本文將針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課中的教師提問提出一些策略。

        【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 閱讀課 教師 提問 策略

        根據(jù)了解發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)都分為五個(gè)環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)——學(xué)生舉手——教師點(diǎn)名——學(xué)生反應(yīng)——教師評(píng)價(jià)。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中都是不可缺少的。但是,假如教師提出的問題學(xué)生們不感興趣,就很容易導(dǎo)致課堂氛圍單調(diào),枯燥乏味。并且我們都知道,英語(yǔ)閱讀課本身就是很枯燥的,因?yàn)樗枰獙W(xué)生記憶大量的單詞,需要閱讀大量自己并不熟悉的文章。但是要想學(xué)好英語(yǔ),學(xué)生必須要大量的進(jìn)行閱讀。這時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)“提問問題”是一種激發(fā)學(xué)生興趣非常有效的一種方法。下面,我將具體談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)閱讀課中教師應(yīng)該如何正確地進(jìn)行提問,從而提高學(xué)生的閱讀水平,提高英語(yǔ)成績(jī)。

        一、教師應(yīng)該經(jīng)常變換提問形式,幫助學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維

        許多教學(xué)實(shí)踐表明,教師所提出的問題大多數(shù)是屬于細(xì)節(jié)性、實(shí)質(zhì)性的問題,很少有涉及到引導(dǎo)性的問題。細(xì)節(jié)性、實(shí)質(zhì)性的問題只需要學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,整理具體信息就可以,不需要?jiǎng)幽X子去認(rèn)真思考,這樣很容易讓學(xué)生形成一種慣性思維,在考試的時(shí)候也是只簡(jiǎn)單的閱讀全文,不會(huì)思考總結(jié)。這樣就起到了適得其反的效果。因此,教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,一定要注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,幫助他們進(jìn)行判斷、整合、分析等一系列思維過程,這樣才可以提高他們的閱讀能力。當(dāng)然,提問的問題形式一定要新穎,對(duì)知識(shí)點(diǎn)具有代表性,達(dá)到學(xué)生愿意思考的目的,這樣才可以發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

        比如,在學(xué)習(xí)Reading這一篇的時(shí)候,教師可以首先讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀。這篇文章相對(duì)來說還是比較長(zhǎng)的。因此,想要讓學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生興趣,愿意閱讀,教師就必須設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀。如:How to improve their reading ability through teaching activities? How to let them gain some insight into advertisements and help them deal with advertisements in their daily life?當(dāng)然,教師還可以給學(xué)生們提出一些具體的問題。如:Please read the reading strategy on page 3 and try to answer the two questions.(1)What is expository writing meant to do?(2)What is its basic format?等。讓學(xué)生帶著這些問題閱讀的時(shí)候,更容易激發(fā)他們的閱讀興趣。并且這些問題有些不是只要閱讀了就可以回答正確的問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

        二、教師要注重公平平等,重視學(xué)生提問機(jī)會(huì)均等

        我們都知道,為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行,在提問之后,教師往往會(huì)指定一些學(xué)生回答問題。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣,思維能力有不一樣,所以可能有些同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)說出了答案,而有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生給還沒有來得及思考,當(dāng)知道答案了之后,他們也就不再愿意進(jìn)行思考,周而復(fù)始,就很容易使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和積極性,下次提問的時(shí)候干脆不在進(jìn)行思考。這樣的效果只能使學(xué)生之間的差距拉開的越來越大。因此,為了改變這種狀態(tài),教師就應(yīng)該注重公平平等,重視學(xué)生提問機(jī)會(huì)均等。教師在等待學(xué)生回答問題的時(shí)候,可以增加等待時(shí)間,在時(shí)間到了之后,在進(jìn)行問題的回答,這樣還可以保證大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考。

        比如,在學(xué)習(xí)Are IQ Tests Intelligent? 這一章節(jié)時(shí),通過學(xué)生閱讀,教師提出了這樣一個(gè)問題:Discuss what king of qualities do you think will help people become more intelligent?然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論,這個(gè)問題如果學(xué)生單獨(dú)完成相對(duì)來說是比較困難的。因此教師在等待學(xué)生們回答問題的時(shí)候就可以延長(zhǎng)時(shí)間,以此保證每個(gè)學(xué)生都能積極的參加到小組之間的討論當(dāng)中,然后一起做總結(jié)。

        三、教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握提問的時(shí)機(jī),提高學(xué)生的閱讀興趣

        安納托弗朗斯曾經(jīng)說過:“教學(xué)的意識(shí)實(shí)際上就是通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來達(dá)到教育的目的?!币虼耍處熢谟⒄Z(yǔ)閱讀課上就應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦胍恍﹩栴}來有效地吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然,教師在提問問題的時(shí)候,一定要注意提問的時(shí)機(jī),巧妙地來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如果提問的時(shí)機(jī)不恰當(dāng),很容易引起學(xué)生的反感,起到相反的效果。

        比如,在閱讀Could I change my life?這一單元Part A時(shí),在閱讀之前教師可以首先提出一個(gè)問題:What do you do every day? Do you like doing them? Could you change your life? How can you change it?引導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行閱讀,然后在閱讀完之后,再讓學(xué)生們討論其他的問題。

        總而言之,要想讓學(xué)生們都喜歡上閱讀課,教師就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)閱讀課程。其中最有效的方法就是采用提問的形式。但是作為一名教師,一定要靜心設(shè)計(jì)問題。不論是對(duì)問題的提出形式,還是留給學(xué)生的反映時(shí)間,教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)。只有這樣,才可以從根本上提高英語(yǔ)閱讀水平。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 潘小燕. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中課堂提問策略的研究[D]. 華東師范大學(xué),2009.

        [2] 諸葛爍程. 淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 英語(yǔ)教師,2015.

        [3] 齊丹華. 高中英語(yǔ)閱讀課中教師提問策略研究[D]. 湖南師范大學(xué),2012.

        (作者單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué))

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