蔣娜

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)各方面壓大的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生心理承受能力也受到越來(lái)越多的考驗(yàn)，而傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生起到有效地引導(dǎo)與教育。在這種情況下，只有將大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生全面、健康的發(fā)展。下面本文就大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的意義進(jìn)行了論述，并就促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；有機(jī)結(jié)合

隨著社會(huì)多元化發(fā)展，為高校教育帶來(lái)更多生機(jī)的同時(shí)，也使得高校大學(xué)生面臨著更多的思想沖擊，大學(xué)生心理健康也受到更多的考驗(yàn)。要想促進(jìn)大學(xué)生全面、健康的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的人才。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的意義

改革開(kāi)放的深入與發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的快速發(fā)展，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生提出了更多新的要求，而高校教育的目的就是培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的人才，大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，一方面，可以更好地豐富思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生心理承受能力更強(qiáng)，也更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。從另一方面來(lái)說(shuō)，思想的形成本身就是一種心理形成的過(guò)程，傳統(tǒng)的說(shuō)教式的思想政治教育已不能起到良好的教育作用，而從學(xué)生心理健康教育入手來(lái)開(kāi)展思想政治教育，可以使得學(xué)生更加愿意接受思想政治教育，其教育效果也會(huì)更加明顯。同時(shí)，通過(guò)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，也可以更好地彌補(bǔ)思想政治教育中存在的一些不足之處，如：思想政治教育更加注重對(duì)學(xué)生思想道德水平與政治立場(chǎng)的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生的心理感受，而二者的有機(jī)結(jié)合則可以更好促進(jìn)學(xué)生道德水平與心理人格的共同提高，從而使得大學(xué)生的思想水平有一個(gè)更加全面與深刻的提高。另外，隨著社會(huì)生活壓力的加大，一些大學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后，由于心理承受能力的不足，往往會(huì)做出一些危害社會(huì)、他人與自己的行為，從而使得思想政治教育毫無(wú)效果可言。而通過(guò)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，可以在引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的前提下來(lái)進(jìn)行思想政治教育。只有抓住了學(xué)生的心理狀況，針對(duì)學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育，這樣才更加有利于學(xué)生良好的思想觀念的樹(shù)立與形成，從而使得思想政治教育的效果更加明顯，更好地促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成與修養(yǎng)。

二、促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的措施

（一）正確認(rèn)識(shí)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確的定位

社會(huì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更多的新的要求，對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與心理健康提出了更多的要求，因此，在高校教育中將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合也是一種必然發(fā)展趨勢(shì)，我們必須要對(duì)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合有一個(gè)更加全面與正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確的定位，才能更好地促進(jìn)二者之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的要求不單單是要有過(guò)硬的科學(xué)理論知識(shí)，擁有一個(gè)良好的道德素質(zhì)與良好的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展變得更加重要，因此，在實(shí)際工作中，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的重視，對(duì)其進(jìn)行正確的定位，為實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法與策略的有效結(jié)合

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，離不開(kāi)有一個(gè)合理有效的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化與完善化，從而使得教學(xué)方法與策略實(shí)現(xiàn)有效地結(jié)合，以更好地推進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法中，教師要注重對(duì)學(xué)生感受的關(guān)注，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，真正以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)心學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效地疏導(dǎo)，在學(xué)生從心理上真正接受思想政治教育的情況下，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展。在思想政治教育與心理健康教育結(jié)合時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，將心理學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)進(jìn)行有效地融合，將一些社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題也結(jié)合到教育中來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象樹(shù)立一個(gè)正確的道德觀念，并在教育過(guò)程中將學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、情緒控制與耐挫力進(jìn)行有效結(jié)合，更好地提升學(xué)生的心理承受力與道德素質(zhì)。

（三）不斷加強(qiáng)對(duì)師資力量的提升

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，離不開(kāi)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，教師水平的高低直接影響著思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合效果的發(fā)揮，因此，要不斷加強(qiáng)對(duì)高校師資力量的提升。不斷加強(qiáng)高校思想政治教師良好的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中以身作則，給學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)榜樣。另外，一個(gè)具有良好思想道德素質(zhì)與良好心理素質(zhì)的教師，可以更好地對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行把握，可以給學(xué)生更多的指導(dǎo)與幫助，從而更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康的形成與道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊桂林.心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合的策略[J].教書育人（高教論壇）.2016（05）.