孔惠+王雅寧

【摘 要】音樂教育是高等素質(zhì)教育體系中的重要組成元素，同時也是提升學生綜合素質(zhì)和能力的有效渠道。伴隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，當今社會進入了信息化建設高速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為音樂教育帶來了極大的影響，為其提供了新的可能。如何合理地運用這些現(xiàn)代化技術(shù)，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與音樂教育緊密結(jié)合，以推動大學音樂課程的發(fā)展，已成為相關人員面臨的重點課題。基于此，文章就現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)在音樂教育中的運用展開探討與分析，以供相關讀者參考。

【關鍵詞】現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)；音樂教育；運用

中圖分類號：G64.41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0218-02

音樂是我國高等藝術(shù)教育體系的主干課程之一，同時也是我國高校大學提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的必修課程。21世紀的今天是科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，面對信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的應用日益普及。網(wǎng)絡不僅成為了當下的主流模式，而且還為音樂教育作出了探討和實踐，給大學音樂教育提供了強大的推動力。鑒于此，網(wǎng)絡引領社會發(fā)展風尚的大環(huán)境背景下，如何充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，優(yōu)化音樂教育模式，以實現(xiàn)音樂作品的文化價值，是一個值得深究的問題。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)運用到音樂教育中的優(yōu)勢

（一）豐富了音樂教育內(nèi)容

網(wǎng)絡是依托于現(xiàn)代化科學技術(shù)而衍生出來的新信息形態(tài)。20世紀80年代，適逢現(xiàn)代化科技的繁榮發(fā)展，網(wǎng)絡便依托現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展而迅速的發(fā)展起來。網(wǎng)絡是在信息化科技高速發(fā)展下所衍生出來的科技產(chǎn)物，其不是一直存在的?？梢哉f，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的誕生代表著時代的發(fā)展和進步。同時，網(wǎng)絡的誕生還推動了大學音樂傳統(tǒng)授課模式的變革。就音樂課程教學來說，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)不僅擴寬了音樂學習的視野，還為學生節(jié)省了大量的時間，學生學習音樂、欣賞音樂的方式不再局限于課堂，他們能夠更加便捷地通過網(wǎng)絡了解經(jīng)典音樂作品的內(nèi)容。

（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣是促使一個人前進的內(nèi)在驅(qū)動力，是學生在學習中的一股永不枯竭的動力源。所以，大學音樂教師在設計音樂課堂時，要以學生的興趣為主線，千方百計為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)他們的興趣，從而使他們能在音樂學習上取得新的突破?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)在音樂教育中的運用，能將音樂作品中圖、文、聲、像等教學內(nèi)容直觀、形象、具體地表現(xiàn)出來，為學生提供了身臨其境的環(huán)境。學生在此環(huán)境氛圍中，能夠邊看視頻影像、邊聽音樂、邊吟邊唱，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，學生在此過程中也能夠更好地了解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容和涵義，達到了理想的教學效果。

（三）幫助學生化解難題

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)融合文字、圖畫、動畫、音頻、視頻于一身，其所展示的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，可以把以音樂教學課堂裝點得美不勝收。此外，華麗的課堂在給學生帶來多彩的感官觸覺時，還能夠把抽象的音樂理論知識、虛幻的意境直觀形象地呈現(xiàn)出來，給學生留下難以磨滅的深刻印象。如此一來，就可以把抽象的音樂課堂轉(zhuǎn)化為直觀課堂，突破教學重難點，從而更好地達成教學目標。

二、網(wǎng)絡技術(shù)在音樂教育中的有效運用

（一）分清利弊，揚長避短

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)是信息化時代學科教學課堂的新生寵兒，進行現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與高校音樂教學的整合不僅能夠降低學生的認知難度，還能便于學生理解和掌握知識內(nèi)容。但是，教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，教師要想完成一節(jié)高質(zhì)高效的音樂課，就必須要使知識內(nèi)容與教學形式達到高度統(tǒng)一。同樣的，對于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的使用也不例外，教師務必要在教學中分清利弊，揚長避短，科學運用，力爭學科整合教學達到最佳效果，使現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)揮其最佳作用。

1.領悟新理念，避免“走老路”?，F(xiàn)代教育體系架構(gòu)的完善和改革，其實質(zhì)就是教育思想的更新和教育理念的轉(zhuǎn)型。音樂是一門以審美為核心、以音樂文化為主線的學科，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與音樂學科教學整合的一體化教學形式，必須要以新的教學理念為基礎，實現(xiàn)“研究型”向“學習型”的轉(zhuǎn)變，才能夠適應高等教育改革的發(fā)展需要。為此，教師在廣泛運用網(wǎng)絡信息化教學技術(shù)的同時，要正確領悟先進的教育教學理念，革新教學模式，不再把學生當做可隨意填塞知識的“容器”，而是利用新穎的教學手法、先進的教學技術(shù)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教學課堂，實現(xiàn)“以教師為主體”向“以學生為主體”，“以知識為中心”向“以能力為中心”的轉(zhuǎn)型。

2.講求新實效，避免“趕時髦”。教學形式的革新是為了順應教學的發(fā)展需要，其總是為教學內(nèi)容而服務的，無論采取什么先進的教學手段，其最終目的都是為了高質(zhì)高效達成教學目標，提升教學質(zhì)量。所以說，教師在進行現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與音樂教學整合時，必須要以學科教學內(nèi)容、教學目標為依據(jù)，不能讓網(wǎng)絡教學技術(shù)喧賓奪主，沖淡教學主題。為此，要真正發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)在音樂學科教學中的優(yōu)越性，教師應要從教學目標著手，從課堂實際出發(fā)，在“輔助”上下功夫，擇優(yōu)選取與教學密切相關，且有利于促進學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)、思維訓練、文化熏陶的“輔助”內(nèi)容，這樣才能夠有效地打開學生感官的窗口，思維的閘門，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學效果。

（二）合理安排，適時應用

好鋼必須用在刀刃上，要想充分發(fā)揮出現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)在大學音樂教育中的功能效用，就必須要合理安排、適時運用，以找準音樂學科與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)兩者間的最佳銜接點，突破知識盲點，解決傳統(tǒng)教學模式下難以解決的弊端。

1.樹立教育新觀念，鼓勵學生深入體驗?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的深入推進，不僅改變了傳統(tǒng)的音樂學習形式，更引發(fā)了社會大眾欣賞音樂方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡超越時間和空間的信息傳播方式使得音樂作品的欣賞平臺從傳統(tǒng)的課本走到了互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡媒介的屏幕前。實質(zhì)上，社會經(jīng)濟高速發(fā)展的21世紀，我們已經(jīng)進入了“快消費時代”，社會大眾更愿意把音樂作品當成一種娛樂大餐，而不是音樂藝術(shù)的饕餮盛宴，更無暇去慢慢消化對其的理解和評價。在此背景下，音樂作品被轉(zhuǎn)變成為了一種快餐藝術(shù)文化形式，而音樂作品自身的文化價值也無法得到體現(xiàn)。針對這種情況，高校應充分利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，鼓勵學生深入體驗。首先，教師應脫離傳統(tǒng)純文字形式的禁錮，把一些文字性的音樂作品通過聲像結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，讓學生能夠深入其中體驗。此外，學校還可以建立與音樂作品鑒賞有關的論壇網(wǎng)站，讓學生能夠把自己所鑒賞的音樂作品用自己的形式展現(xiàn)出來，并錄制成微課或者其他的視頻形式，分享到網(wǎng)站平臺上。只有這樣才能將作者的真實想法轉(zhuǎn)化為自己的東西，才能進一步增強自己對音樂作品的理解。

2.變課堂為舞臺，提高學生參與興致。音樂學習的重要特點之一就是“參與性”，教師必須要立足音樂課程的本質(zhì)屬性，引導學生積極參加各項相關的實踐活動，才能讓學生在參與中、體驗中提升自己的能力。我們可以看到絕大多數(shù)的學生在平時的課堂上表現(xiàn)不俗，但是他們一旦參與音樂演出，就會錯漏百出，最后的演出效果可想而知。歸根結(jié)底，這主要是由于他們平時的參與機會太少。針對這種情況，教師應積極地為學生創(chuàng)造平臺和條件，利用網(wǎng)絡技術(shù)，變課堂為舞臺，提高學生的參與興趣。

（三）開闊視野，提升能力

1.學生與學生的溝通。網(wǎng)絡化環(huán)境下，高校學生可以利用多論壇系統(tǒng)或電子板來進行同步交流學習。當然，在QQ、微博、微信、電子郵件等方式廣泛應用的今天，學生也可以利用這些媒介進行異步交流活動。在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的輔助作用下，學生與學生之間可以圍繞音樂學習中的某一問題或者主題進行討論，并歸納總結(jié)，以獲取解決問題的圓滿方案，從而在合作交流中進一步提升自己的能力水平。因此，大學音樂教師在運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)輔助教學時，應著力于引導學生運用手中的網(wǎng)絡媒介，開展自主探究、合作探討等活動，讓學生從中感受到愉悅，相信這樣才能點燃學生的激情，提升課堂教學成效，促進學生能力全面發(fā)展。

2.學生與教師的交流。學生與教師的交流既包括了教師與單個學生之間的交流，也包括了教師與群體學生之間的交流。對于前者，更適用個別學生的輔導教學，當學生在音樂學習中遇到困難或者疑問，就可以通過電子郵件、微信、QQ等形式向教師提出，那么教師就可以即時就學生提出的問題予以回答。而后者則適用于系統(tǒng)化的講授模式，教師可以通過網(wǎng)絡同傳，在傳輸界面向?qū)W生提出同一問題，并在網(wǎng)絡系統(tǒng)的交流空間中和學生展開討論和協(xié)商，最后得出一致意見。在這種交流活動中，教師常常是整個活動的組織者、引導者，而學生是活動中的積極參與者，所取得的教學成效較為突出。

當然，為了更好地進行師生交流活動，網(wǎng)絡化背景下，還需要強調(diào)教師綜合運用多元化教學方法：第一，對于篇幅過長、情感過于細膩的音樂作品，教師就可以適時引入問答式的體驗式教學方法。首先由教師針對作品提出問題，然后讓學生帶著教師所提出的問題，利用網(wǎng)絡平臺搜索有關資料，結(jié)合資料對問題進行分析，最后教師再對作品進行詳細講解與剖析。第二，對于演唱要求較高的知識點，則可以采取任務驅(qū)動的教學方法，讓學生在教師的引導下，圍繞一個共同的任務中心，通過對學習資源的主動應用，積極利用網(wǎng)絡平臺進行自主探索和互動協(xié)助的學習，從而引導學生掌握作品內(nèi)在文化價值與思想情感。除此以外，音樂教師還可以借鑒成功教育類網(wǎng)站的經(jīng)驗，開發(fā)一個集思想教育、音樂咨詢、資源下載為一體的網(wǎng)站，實現(xiàn)音樂教學與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，以逐步構(gòu)筑堅固的音樂文化堡壘。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化科技的推動作用下，網(wǎng)絡技術(shù)獲得了空前的發(fā)展和深入應用，其對大學音樂教育所帶來的影響是不容忽視的。隨著科學技術(shù)的日益更新和發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)也勢必會獲得相應程度的升級和創(chuàng)新。作為一名從事大學音樂教育事業(yè)的教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。我們應該站在教學改革的前沿，結(jié)合網(wǎng)絡時代與音樂教育發(fā)展的關系，借網(wǎng)絡技術(shù)之力，構(gòu)筑新的音樂教育體系，從而進一步提高音樂教學質(zhì)量。

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作者簡介：

孔 惠，臨沂大學音樂學院2014級音樂與藝術(shù)管理專業(yè)學生；

王雅寧，臨沂大學音樂學院教師。

基金項目：臨沂大學國家級大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練計劃項目，項目名稱“藝次方”互動性音樂學習網(wǎng)站，項目編號：201510452076。