劉小雷

摘要：針對(duì)《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題以及人才市場(chǎng)對(duì)本科層次工程師的素養(yǎng)需求，結(jié)合長(zhǎng)春工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作的展開(kāi)，本文提出了該課程實(shí)踐教學(xué)工作——課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)思路，初步探討了教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、考核方法、校企合作模式、師資要求等，并總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的成效。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；水工程經(jīng)濟(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）01-0043-04

為解決“資源環(huán)境約束加劇”這一當(dāng)前前進(jìn)道路上的首要困難和問(wèn)題，我國(guó)政府已把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，以求真正實(shí)現(xiàn)“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。由于給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在水務(wù)、水利、市政、環(huán)境、能源、交通、海洋等有關(guān)部門(mén)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、科研、教學(xué)等項(xiàng)工作，因此，目前國(guó)家對(duì)該專(zhuān)業(yè)本科層次工程師的巨大需求是史無(wú)前例的。據(jù)《2014年度麥可思·大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》統(tǒng)計(jì)，不計(jì)國(guó)內(nèi)外讀研人數(shù)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為95.9%，在就業(yè)率較高的50個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中排第6位。

根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校擁有給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)點(diǎn)156個(gè)，已經(jīng)通過(guò)住建部專(zhuān)業(yè)評(píng)估的有30多所院校，其中有7所獲批教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)。高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2012年11月頒布了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》（下稱(chēng)《規(guī)范》），標(biāo)志著該專(zhuān)業(yè)開(kāi)啟了規(guī)范化辦學(xué)的新階段。但《規(guī)范》只是對(duì)核心知識(shí)與實(shí)踐單元提出了基本要求，不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)校可在此基礎(chǔ)上增加內(nèi)容，以體現(xiàn)各高校自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。

“卓越計(jì)劃”作為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大項(xiàng)目，其目標(biāo)是培養(yǎng)能夠“勝任在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)”的本科層次工程師。顯然，“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐教育方面比《規(guī)范》的要求更高。在歷屆校友及用人單位的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“卓越計(jì)劃”對(duì)畢業(yè)生的11條要求（包括基本素質(zhì)、現(xiàn)代工程意識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)、學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、管理與溝通合作能力、危機(jī)處理能力、國(guó)際交流合作能力等）恰恰也是當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科層次工程師人才能力與素質(zhì)迫切需求的集中體現(xiàn)。

在《規(guī)范》專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中，作為水工程建設(shè)與運(yùn)營(yíng)知識(shí)領(lǐng)域推薦課程之一，《水工程經(jīng)濟(jì)》是與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)密切交融的綜合科學(xué)，也是與生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科，核心學(xué)時(shí)為16。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的核心實(shí)踐單元知識(shí)技能點(diǎn)，城市給水工程設(shè)計(jì)方案論證的要求為“通過(guò)方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，確定取水、凈水廠、泵站、給水管網(wǎng)設(shè)計(jì)方案”；城市排水工程設(shè)計(jì)方案論證則要求“通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，確定城市排水管網(wǎng)、污水處理廠、污水泵站設(shè)計(jì)方案”。結(jié)合“卓越計(jì)劃”的要求與歷屆校友及用人單位的信息反饋，通過(guò)《水工程經(jīng)濟(jì)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立完成工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告中投資估算及經(jīng)濟(jì)分析等章節(jié)的編寫(xiě)。而要達(dá)到如此學(xué)以致用甚至舉一反三的效果，必須通過(guò)合理設(shè)置實(shí)踐體系方能得以實(shí)現(xiàn)。因此，《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)改革勢(shì)在必行。

一、《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師多注重經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)基本理論、基本概念等知識(shí)點(diǎn)的講解，再輔以例題和習(xí)題來(lái)加深學(xué)生的理解和掌握。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)使用定額及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算工程量、填寫(xiě)財(cái)務(wù)輔助報(bào)表及財(cái)務(wù)報(bào)表等實(shí)踐環(huán)節(jié)。加之工科學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)掌握甚少，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)分析時(shí)尤為吃力，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下滑，原本實(shí)踐性很強(qiáng)的課程已然枯燥乏味。

其次，缺乏緊扣具體工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材。國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)與住建部共同印發(fā)的《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)（第三版）》（下稱(chēng)《第三版》）是國(guó)內(nèi)目前的行業(yè)基準(zhǔn)，是供職業(yè)工程師參考的專(zhuān)業(yè)規(guī)范。而大學(xué)本科教材是供準(zhǔn)工程師學(xué)習(xí)的科普類(lèi)讀物，旨在使學(xué)生掌握日后工作中正確使用《第三版》的方法。市面上目前可以購(gòu)買(mǎi)到的若干種教材，多偏重于將《規(guī)范》中核心知識(shí)單元及知識(shí)點(diǎn)結(jié)合《第三版》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列或堆砌，卻忽視了各個(gè)核心知識(shí)單元及知識(shí)點(diǎn)之間符合學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐過(guò)程的邏輯關(guān)聯(lián)，不能從實(shí)踐教學(xué)層面條理清晰地闡述《第三版》的內(nèi)涵與外延，以便學(xué)生為以后的實(shí)際工程操作夯實(shí)基礎(chǔ)。

再次，Excel軟件實(shí)踐操作訓(xùn)練嚴(yán)重匱乏。經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，而Excel軟件具有直觀簡(jiǎn)明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。對(duì)于資金等值換算、水工程建設(shè)項(xiàng)目投資、估算/概預(yù)算的編制、設(shè)備更新分析、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、方案經(jīng)濟(jì)比選方法、費(fèi)用效益分析、敏感度和風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容，都可以利用Excel的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，以解決經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)多、計(jì)算量大、需要時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以查詢(xún)復(fù)利系數(shù)表、板書(shū)演算、人工試算法等方式為主，學(xué)生課上沒(méi)有親自實(shí)踐Excel軟件的實(shí)踐機(jī)會(huì)。有的畢業(yè)生上班后才第一次接觸Excel，還要自學(xué)補(bǔ)習(xí)Excel或其他相關(guān)軟件，用人單位對(duì)此也表示憂(yōu)慮。

從以上課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題分析可知，基于“卓越計(jì)劃”的《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，應(yīng)遵循學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，編撰既符合學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐過(guò)程的邏輯關(guān)聯(lián)又緊扣具體工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材以及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)。積極探索和引入Excel軟件在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

二、教改初探實(shí)例

（一）教改背景

長(zhǎng)春工程學(xué)院作為教育部正式批準(zhǔn)的第二批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的應(yīng)用型本科高校，其下設(shè)水利與環(huán)境工程學(xué)院的水利水電工程專(zhuān)業(yè)已啟動(dòng)了“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。水利與環(huán)境工程學(xué)院的給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1983年，已響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，按照“卓越計(jì)劃”的要求，開(kāi)展了人才培養(yǎng)方案修訂等系列教改工作，以求爭(zhēng)取成為學(xué)校的下一個(gè)“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。目前正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案中，《水工程經(jīng)濟(jì)》理論教學(xué)安排在大三下學(xué)期，而《水廠課程設(shè)計(jì)》與《污水廠課程設(shè)計(jì)》安排在大四上學(xué)期，這為緊隨其后的《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)提供了良好的鋪墊。

（二）成果評(píng)定要求

《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生嚴(yán)格按照《第三版》及相關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)范和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，從《水廠課程設(shè)計(jì)》與《污水廠課程設(shè)計(jì)》成果中任選其一進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。提交成果為符合畢業(yè)設(shè)計(jì)格式要求的Word及Excel文檔，并隨電子文檔提交紙質(zhì)材料。由于每位同學(xué)所采用的各自生源省份定額及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，且建設(shè)投資和流動(dòng)資金的名義利率也不同，所以不會(huì)出現(xiàn)雷同的成果。全班公開(kāi)答辯并評(píng)分，成果質(zhì)量好且上交時(shí)間早的同學(xué)才能取得高分成績(jī)。

（三）校企長(zhǎng)效合作模式

教師從本專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作單位——中國(guó)市政工程?hào)|北設(shè)計(jì)研究總院有限公司所提供的污/給水廠實(shí)際工程案例可行性研究報(bào)告出發(fā)，編排課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。在課程設(shè)計(jì)的第一天上午，邀請(qǐng)中國(guó)市政工程?hào)|北設(shè)計(jì)研究總院有限公司的業(yè)內(nèi)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，圖文并茂地向?qū)W生講解項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的流程，軟硬件辦公平臺(tái)以及工程實(shí)例若干。

（四）項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程及其師資要求

進(jìn)行《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)，即指教師按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)的要求，將最終設(shè)計(jì)成果劃分為投資估算、財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析與風(fēng)險(xiǎn)分析等若干步驟，各步驟設(shè)置小型學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃，從而完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革要求教師熟悉水廠及污水廠設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)、行業(yè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并能夠以水廠及污水廠設(shè)計(jì)為切入口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的滲透教學(xué)。目的在于使學(xué)生在前期理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)，增強(qiáng)現(xiàn)代工程意識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成各步驟設(shè)置的小型學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃過(guò)程中（特別是在Excel或Word軟件學(xué)習(xí)和實(shí)踐中）存在的共性問(wèn)題，進(jìn)而集中解答；并積極去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自身基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。必要時(shí)，教師亦可針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)制作微課，方便學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，以便通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、危機(jī)處理能力以及管理與溝通合作能力。學(xué)生可通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)溝通，了解彼此之間的收獲與疑問(wèn)，提升個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。如此以來(lái)，“卓越計(jì)劃”對(duì)畢業(yè)生的11條要求中除國(guó)際交流合作能力之外，其余各項(xiàng)均得到了全方位且多角度的建設(shè)與提高。

（五）教改成效

自采用新的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革以來(lái)，效果顯著。

首先，學(xué)生自身的經(jīng)濟(jì)意識(shí)顯著增強(qiáng)，并對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且開(kāi)始有意識(shí)地在日常生活中尋求應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。例如，有的學(xué)生采用長(zhǎng)期借款利息的兩種利息計(jì)算方式核算家庭房貸，并與貸款銀行進(jìn)行了交涉；有的學(xué)生運(yùn)用建設(shè)投資估算核心知識(shí)對(duì)自家的家居裝修進(jìn)行了預(yù)算，達(dá)到了節(jié)省家庭開(kāi)支的目的；有的學(xué)生運(yùn)用總成本費(fèi)用核心知識(shí)對(duì)自家店鋪的運(yùn)營(yíng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)虧為盈，等等。

其次，師生在課程設(shè)計(jì)中的良好互動(dòng)，為教材編撰與修訂提供了更為有的放矢的方向。《第三版》是課程設(shè)計(jì)的主要參考書(shū)目，很多學(xué)生會(huì)針對(duì)《第三版》的原文文字表述與教師答疑討論。教師通過(guò)考察學(xué)生在實(shí)踐單元中對(duì)核心知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的缺陷與不足，修訂課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，強(qiáng)化教材章節(jié)與內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互為指導(dǎo)的良性循環(huán)，并已形成了符合學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐過(guò)程且旨在使得學(xué)生能夠正確使用《第三版》的自編教材、ppt講稿以及一些知識(shí)點(diǎn)的微課資源。

再次，學(xué)生對(duì)Excel或Word軟件的實(shí)踐操作訓(xùn)練到位。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)Excel或Word軟件的實(shí)際操作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行探討，并上網(wǎng)搜索Excel軟件相關(guān)教學(xué)資源，借助微信、QQ等實(shí)現(xiàn)群共享。更有學(xué)生自制微課與同學(xué)和老師共同切磋，并從中獲得了成就感和認(rèn)同感。

鑒于上述原因，基于“卓越計(jì)劃”對(duì)畢業(yè)生的11條要求，近年來(lái)用人單位對(duì)長(zhǎng)春工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可度明顯提升，特別是在畢業(yè)生強(qiáng)烈的工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)和所掌握的Excel或Word軟件實(shí)踐操作技能這兩個(gè)方面。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、成果評(píng)定要求、校企合作模式、師資要求等各方面基于“卓越計(jì)劃”所進(jìn)行的教改初探，相信《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革將能更好地與給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)崗位對(duì)接，為畢業(yè)生就業(yè)和執(zhí)業(yè)鋪路搭橋，為學(xué)校與專(zhuān)業(yè)發(fā)展助一臂之力。

[責(zé)任編輯：周海秋]