劉扭參

摘要：應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才，實踐教學(xué)是實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了切實保障和提高實踐教學(xué)質(zhì)量，闡述了應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)的內(nèi)涵和特點，分析了當(dāng)前其在實踐教學(xué)過程中存在的問題，并從充實實踐教學(xué)內(nèi)容、加強校企合作、雙師型教師隊伍建設(shè)和完善實驗室管理制度等方面提出了一些整改措施和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；對策分析

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0031-03

當(dāng)前，地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展急需一大批高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才。地方應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才是國家賦予的歷史使命。近幾年，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，國家和地方政府都在逐年增加投入，來加強地方應(yīng)用型本科高校的建設(shè)和發(fā)展，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供保障。應(yīng)用型高校不同于學(xué)術(shù)型高校，主要是培養(yǎng)有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。因此，實踐教學(xué)是地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本研究走訪、了解和調(diào)查地方本科高校當(dāng)前實踐教學(xué)出現(xiàn)的主要問題，并對其存在的問題進(jìn)行了探究。

一、實踐教學(xué)的內(nèi)涵

地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才，因此，對實踐教學(xué)的要求更高，所涉及到的內(nèi)容要求更豐富，并與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的要求更密切，這樣才能使實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)過程中起到應(yīng)有的作用，并對地方經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。

實踐教學(xué)的內(nèi)涵從古到今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對人才的需求，其涵蓋的內(nèi)容越來越多，要求也越來越規(guī)范。就現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)來講，經(jīng)過近幾年的改革和發(fā)展，實踐教學(xué)的內(nèi)容變得更加合理，更加符合和適應(yīng)地方高校對人才培養(yǎng)的要求，其主要內(nèi)容包括課程實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、實訓(xùn)、管理、社會調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過一系列實踐課的訓(xùn)練，要求學(xué)生一是要切實掌握本專業(yè)需要的各種技能；二是要學(xué)會運用所學(xué)知識具有獨立完成實際工作的能力；三是要在實際工作中有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

地方應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)更加突出其實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，做到主動思考、主動參與和主動探索，培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力、社會需要的應(yīng)用型人才。

二、實踐教學(xué)的特點

（一）學(xué)生是實踐教學(xué)的主導(dǎo)者

在實踐教學(xué)實施過程中，老師扮演的角色只是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是教學(xué)過程的主角。學(xué)生根據(jù)實踐教學(xué)的要求，在教師的指導(dǎo)下綜合運用所學(xué)知識和掌握的技能，通過從認(rèn)識到實踐再到認(rèn)識的過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，做到主動思考、主動探索，在實踐中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨立解決問題的能力。學(xué)生是實現(xiàn)和完成實踐教學(xué)的真正主導(dǎo)者。

（二）實踐教學(xué)具有綜合性

實踐教學(xué)具有綜合性的特征，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容具有綜合性，它包括實驗、設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、社會調(diào)查等，涉及內(nèi)容豐富，形式多樣；二是對人才能力的培養(yǎng)具有綜合性，實踐教學(xué)不僅重視學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立解決實際問題能力的提高。

（三）實踐教學(xué)具有開放性

實踐教學(xué)具有開放性，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容是開放的，實踐教學(xué)內(nèi)容提倡真題真做，主要目的是盡可能把社會和企業(yè)想解決的問題及企業(yè)和行業(yè)最新的技術(shù)成果吸取到實踐教學(xué)的內(nèi)容中去；二是形式是開放的，實踐教學(xué)使學(xué)生走出教室，可以到實驗室做實驗，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，到社會上做社會調(diào)查等；三是教師隊伍具有開放性，實踐教學(xué)教師要有豐富的實踐經(jīng)驗，具有較高的專業(yè)技能和實踐能力，因此，教師要經(jīng)常走出去到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，同時學(xué)校也要從企業(yè)引進(jìn)一批有經(jīng)驗的高水平的兼職教師，形成一支專職和兼職教師相結(jié)合的高素質(zhì)實踐教學(xué)教師隊伍；四是評價體系具有開放性，地方應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出的學(xué)生要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，這個目標(biāo)最終完成得怎樣，社會和企業(yè)用人單位應(yīng)最有話語權(quán)，所以，他們的意見和建議應(yīng)納入實踐教學(xué)評價體系中來，并且應(yīng)占據(jù)較大比重。

（四）實踐教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生在實施實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，自始至終都處于主動地位。學(xué)生為完成實踐教學(xué)要求，都要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)認(rèn)識一實踐一再認(rèn)識的過程。學(xué)生主動思考和探索的過程非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過實踐教學(xué)，可實現(xiàn)方法上的創(chuàng)新、理論上的創(chuàng)新和結(jié)論上的創(chuàng)新。

三、當(dāng)前實踐教學(xué)中的問題

實踐教學(xué)是地方應(yīng)用型本科高校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近幾年，國家和地方教育主管部門都非常重視地方應(yīng)用型本科高校的發(fā)展，非常重視實踐教學(xué)。實踐教學(xué)改革隨著不斷深入，從總體上說已經(jīng)取得了較大的成績，但仍然存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）對實踐教學(xué)的認(rèn)識不足

對實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)過程中的重要性認(rèn)識不足，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案上，對理論課的教學(xué)目標(biāo)要求非常明確，而對實踐課的教學(xué)目標(biāo)要求模糊，且出現(xiàn)了要求完成的任務(wù)很多，但真正能落到實處卻較少的現(xiàn)象。不重視實踐教學(xué)，就不可能實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、陳舊

實踐教學(xué)內(nèi)容多，涉及到的知識面廣，但出現(xiàn)的問題也較多，主要體現(xiàn)在：一是在學(xué)生能力培養(yǎng)上，實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；二是實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，與地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)；三是缺乏與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)的實際生產(chǎn)相脫節(jié)；四是實踐教學(xué)課時在人才培養(yǎng)方案上顯示在30%以上，但真正落到實處的不多，并且效果不太理想。

（三）實踐教學(xué)管理落后

實踐教學(xué)主管部門人員偏少，造成實踐教學(xué)過程的監(jiān)督乏力，實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新無法深入開展，實踐教學(xué)質(zhì)量的提高難以保證。實驗室管理制度落后，學(xué)校儀器設(shè)備資源共享，只停留在口頭上，得不到有效落實，造成儀器設(shè)備利用率低，綜合設(shè)計性實驗偏少，這種現(xiàn)象不利于實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足

地方應(yīng)用型本科高校在校人數(shù)一般都在兩萬左右，規(guī)模較大?？蓪W(xué)校每年所撥實踐教學(xué)經(jīng)費人均相對較少，經(jīng)常出現(xiàn)由于經(jīng)費不足造成設(shè)備維修不到位，該更新的設(shè)備得不到更新，該買的設(shè)備買不成，許多需要開設(shè)的實驗項目開不成的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（五）實踐教學(xué)隊伍建設(shè)有待加強

實踐教學(xué)隊伍應(yīng)該是地方應(yīng)用型本科高校非常重要的一支教師隊伍，可由于長期以來實踐教學(xué)得不到重視，從事實踐教學(xué)的老師大都學(xué)歷偏低，職稱不高，在學(xué)校得不到應(yīng)有的重視，整體素質(zhì)偏低。為加強實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校從社會和企業(yè)也聘請了一些技術(shù)人員作為兼職教師充實到實踐教學(xué)隊伍，但由于待遇不高，造成穩(wěn)定性不高，流動性較大。當(dāng)前實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)急需加強，從事實踐教學(xué)的教師管理水平和業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，整體實踐教學(xué)質(zhì)量堪憂。

（六）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強

按照應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方案要求，每個專業(yè)都要簽訂一定數(shù)量的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)校各專業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)過努力按要求都與相關(guān)企業(yè)簽訂了相關(guān)協(xié)議?？蓮膶嶋H情況看，這些專業(yè)實踐教學(xué)基地大都沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正接收學(xué)生去實習(xí)、實訓(xùn)的基地不多。這說明企業(yè)接收學(xué)生去實習(xí)的熱情不高，多數(shù)實踐教學(xué)基地只停留在協(xié)議上，完全流于形式，造成一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有名無實，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)質(zhì)量，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)造成極大危害。

四、對策分析

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正認(rèn)識到實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識到強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，然后根據(jù)學(xué)校實際情況，真抓實干，對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整改。針對上面發(fā)現(xiàn)的實踐教學(xué)問題，建議學(xué)?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整改：

（一）根據(jù)人才培養(yǎng)方案修改和充實實踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方案修改和充實實踐教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化實踐教學(xué)內(nèi)容實施方案，明確實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)目的和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，切實實現(xiàn)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)方案中應(yīng)起的作用。

（二）加強校企合作和雙師型隊伍建設(shè)

鼓勵教師積極參與相關(guān)企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新工作，切實幫助企業(yè)解決一些實際問題，給企業(yè)帶來實實在在的好處。教師通過與企業(yè)的合作，豐富自己的實踐經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平也會得到明顯提高，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的局面。只有實現(xiàn)與企業(yè)的實質(zhì)性合作，學(xué)校在企業(yè)建設(shè)的實踐教學(xué)基地才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。應(yīng)用型本科高校需要一大批高素質(zhì)的雙師型教師，所以，要想辦法克服困難，創(chuàng)造條件，分批分期將老師送到企業(yè)掛職或到生產(chǎn)一線鍛煉，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，盡快建設(shè)一支既懂教學(xué)又懂技術(shù)的雙師型教師隊伍，從根本上改變實踐教學(xué)隊伍人員不足和整體素質(zhì)偏低的問題。加強雙師型教師隊伍建設(shè)，對地方應(yīng)用型本科高校的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的意義。

（三）加強實踐教學(xué)經(jīng)費投入，完善實驗室管理制度

學(xué)校要切實重視實踐教學(xué)在地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中的重要作用，切實加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入。該買的設(shè)備一定得買，該更新的設(shè)備一定要更新，該做的實驗一定要做。同時要完善實驗室管理制度，努力提高儀器設(shè)備的利用率，把學(xué)校有限的實踐教學(xué)經(jīng)費用在刀刃上，努力使學(xué)校各實驗室的資源在各專業(yè)實踐教學(xué)實施過程中實現(xiàn)真正意義上的共享。

五、小結(jié)

地方應(yīng)用型本科高校要培養(yǎng)出具有一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展提供人才支持，是這個時代對他們的要求。實踐教學(xué)在地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，但當(dāng)前地方應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)還存在著許多問題，嚴(yán)重影響了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，這就迫切需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實認(rèn)識到實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的重要性，想辦法解決實踐教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的各種問題，使實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)發(fā)揮的作用落到實處，努力為國家和地方培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

[責(zé)任編輯：劉愛華]