許彥芳

[摘 要]在《初中數(shù)學(xué)課程標準2011版》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習方式。根據(jù)生本課堂的要求，小組合作學(xué)習進入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生成為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習積極性有了很大的提高。本文根據(jù)當前小組合作學(xué)習存在的問題，談?wù)勛约旱慕鉀Q策略。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習；自主探索；合作交流；實效

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習存在的問題

1.小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性合作 。

2.小組合作前缺乏必要的指導(dǎo)。

3.學(xué)生合作不夠主動，參與不均衡。

4.教師巡視不到位，缺乏調(diào)控能力。

5.評價和獎賞重整體、輕個體。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的實效策略

1.教師要更新教育理念

《課程標準》提出了一些新的理念，諸如義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要式；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者；評價不僅關(guān)注學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習的過程，幫助學(xué)生建立信心。從中可以發(fā)現(xiàn)，《課程標準》提倡的是：既要讓每個學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，又要承認和尊重學(xué)生的個性差異；要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的方式，由過去以教師講授為主向以學(xué)生自己學(xué)習為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評價的方法、手段及內(nèi)容也要變化。

2.要學(xué)會科學(xué)分組，合理分工

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認知基礎(chǔ)、學(xué)習能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組，每小組4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于開展公平競爭。教師還要根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習活動順利實施。在進行合理分工的同時，還要選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習活動的組織者，是老師的小助手，選好組成直接關(guān)系學(xué)習活動的效率和成敗。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責及相關(guān)要求。在參與全班交流中，小組成員輪流發(fā)言，消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機會平等，培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識。另外，考慮到學(xué)生的有意注意時間是有限的，同一形式使用時間過長，次數(shù)過多后，就會失去新鮮感，降低學(xué)習興趣，所以合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

3.要處理好教師的角色意識，及時對合作過程實施調(diào)控

在合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。合作交往中教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的向?qū)Ш痛龠M者，有時還是學(xué)習的合作者，因而教師在合作學(xué)習中同時扮演了權(quán)威、顧問、同伴三種角色。教師應(yīng)針對班級、小組的具體情況，用恰當?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)與評價，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，教師還應(yīng)注意每個學(xué)生的參與度，及時作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。

4.要善于把握合作時機，使學(xué)生積極、有效地合作

學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最佳時機，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習。

（1）在重點、難點處進行合作學(xué)習。教學(xué)的重點難點往往是學(xué)生理解掌握的難點，在這些地方加強合作，有助于教學(xué)目標的達成。

（2）在迷惑、混沌處進行合作學(xué)習。教學(xué)過程中，當學(xué)生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。

（3）在深化、拓展處進行合作學(xué)習。深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點之一，往往具有開放性和綜合性，此時進行合作，有助于擴展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨特的認識。

5.要對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善于合作，缺乏從事合作學(xué)習所必需的有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力?？傮w而言，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力。

（1）學(xué)會搜集資料。一般來說，合作學(xué)習的課題有一定難度，有時需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。

（2）學(xué)會如何表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標。合作學(xué)習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機會讓學(xué)生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時予以指點。

（3）學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。

（4）認識合作學(xué)習的重要性。由于人的個性的差異，有些學(xué)習好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習，認為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習產(chǎn)生認同感。

（5）建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，為一個共同的目標而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。

（6）增強成員的集體責任感。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習任務(wù)承擔一部分責任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習。

（7）以友好的方式對待爭議。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時對事不對人，始終保持團結(jié)。

6.要采取多樣化的評價的獎勵方式

在教學(xué)中，教師要注重個人評價和小組集體評價相結(jié)合，這樣可以促進小組成員之間互學(xué)、互助、互補、互促。我們除對小組學(xué)習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更注重對學(xué)習過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價作為教師更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時進行充分的肯定和生動有趣的獎勵。對經(jīng)常得分較低的小組，老師進行個別談話，了解情況，多加鼓勵，關(guān)注這些小組，多給這些小組得分的機會，使他們樹立信心，迎頭趕上。

隨著社會的發(fā)展，合作精神必將成為時代發(fā)展的主流，因此教師在教學(xué)中要不斷探索有效合作學(xué)習的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作精神，促進學(xué)生的長足發(fā)展。

參考文獻 ：

[1]《初中數(shù)學(xué)課程標準2011版》.

[2]《小組合作學(xué)習教師介入時機的研究》.

[3]張明生 關(guān)文信. 新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施 2003.5.