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        幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)簡要分析

        2017-04-02 21:30:07李慧媚
        世紀(jì)之星·交流版 2017年1期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)幼兒

        李慧媚

        [摘 要]近年來,隨著對健康含義的補(bǔ)充和擴(kuò)大,人們對幼兒園的保育工作也有了新的認(rèn)識(shí):保育不僅僅是對幼兒身體的照顧和保護(hù),還應(yīng)包括對幼兒心理上的保護(hù)和培養(yǎng)。今天,獨(dú)生子女越來越多,他們中的一部分人任性、獨(dú)立生活能力差、只能接受表揚(yáng)不能批評等等,這些心理上的問題也越來越普遍。作為教師,應(yīng)該在工作中貫徹保教結(jié)合的原則,寓保于教,注意對幼兒心理上的保護(hù)和培養(yǎng)。

        [關(guān)鍵詞]幼兒;心理素質(zhì);培養(yǎng)

        在面臨21世紀(jì)的今天,如何全面提高幼兒的心理素質(zhì),提高幼兒應(yīng)付承受及調(diào)節(jié)各種心理壓力的能力,是擺在我們幼兒教師面前的重要問題。心理素質(zhì)是指人們心理特征的總體水平,也就是指人們應(yīng)付、承受及調(diào)節(jié)各種心理壓力的能力。幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的重要時(shí)期,是個(gè)性、性格、意志品質(zhì)的形成時(shí)期。所以幼兒教師不能只是教給幼兒簡單的知識(shí)和技能,同時(shí)還要更為注重幼兒心理素質(zhì)的提高。心理素質(zhì)的形成過程中,人所生活的客觀環(huán)境起著重大的作用。良好的教育環(huán)境和教育方法有助于幼兒心理素質(zhì)的提高。教育能使幼兒掌握知識(shí)和技能,促進(jìn)幼兒心理能力的發(fā)展。家庭環(huán)境對幼兒的情緒影響很大。人的行為往往是以一定的情緒為基礎(chǔ)的,健康的情緒給人的精神染上愉快的色彩,如充滿信心,熱情友好。所以,要提高幼兒的心理素質(zhì),社會(huì)、幼兒園、家庭間須作密切的配合。提高幼兒心理素質(zhì),主要可以通過以下幾種途徑:

        一、在平時(shí)日常中對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)

        幼兒園的日常活動(dòng)包括盜洗、進(jìn)餐、睡覺、來園離園等環(huán)節(jié)。這些看來是很瑣碎的事情,卻在幼兒一日活動(dòng)中占有相當(dāng)多的時(shí)問,并直接關(guān)系到幼兒的健康和教育。在日常生活中,可以從以下兩方面來做好幼兒心理上的保護(hù)和培養(yǎng):

        1.創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括教師對待幼兒的態(tài)度和幼兒之問的相互關(guān)系。教師隨時(shí)應(yīng)以親切的微笑、和藹的口氣出現(xiàn)在孩子面前。如在晨間接待中,老師的接待態(tài)度直接影響著孩子一天的情緒和活動(dòng)。教師應(yīng)利用這時(shí)人數(shù)還比較少的機(jī)會(huì),較多地接觸和了解幼兒,替孩子整整裝,撫摸一下孩子的頭,親切地和孩子交談等,這些無疑會(huì)讓孩子得到一種心理上的滿足,感受到老師是喜歡他的。另一方面,教師要在日常生活中教育幼兒互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助,如一個(gè)幼兒摔倒了,可讓其他幼兒去扶起來,讓幼兒在一件件小事中潛移默化地接受影響,以形成良好的同伴之間的關(guān)系。

        2.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力和良好的生活習(xí)慣。這有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。一些家長和教師總覺得孩子年紀(jì)小,怕孩子做事情添亂,干脆對孩子一管到底,一包到底,這在一定程度上影響了孩子的發(fā)展。孩子想做卻沒有機(jī)會(huì)撇,結(jié)果是依賴性逐漸增強(qiáng),自信心逐漸減弱。一些孩子甚至不知道怎樣脫下套頭的毛衣,洗手時(shí)不知道挽袖口及如何把水龍頭開小一點(diǎn)等等。這些缺乏自信心和自理能力的孩子很難保持積極愉快的心境。針對這些情況,教師可在入睡、起床、查被等日常生活環(huán)節(jié)中,教給幼兒基本的生活技能,還可開展“比比誰能干”等競賽活動(dòng),提高幼兒的自理能力,從而培養(yǎng)孩子的自信心。

        二、因材施教,依據(jù)幼兒特點(diǎn)培養(yǎng)

        音樂、美術(shù)、語言活動(dòng)對幼兒的陶冶。一首優(yōu)美的曲子使人心情愉快,產(chǎn)生一種積極健康的情緒。而美術(shù)活動(dòng)中一幅好的作品(幼兒能理解接受的)能引起幼兒的共鳴,激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛生命、熱愛生活的情感。在語言活動(dòng)中,優(yōu)秀的作品如故事、詩歌都能使幼兒產(chǎn)生健康積極的情緒反應(yīng)。所以作為教師應(yīng)精選教材,以求更好地達(dá)到這一目的。幽默陶冶法,教師在教育中要經(jīng)常利用視覺幽默、聽覺幽默,創(chuàng)造幽默輕松的氛圍。另外也需要培養(yǎng)幼兒的自信心和意志力。自信是自我意識(shí)的重要組成部分,自信在一個(gè)人成長的過程中起著舉足輕重的作用。在自信心的培養(yǎng)中我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是不要對幼兒的努力說“不!”應(yīng)多用欣賞、鼓勵(lì)的眼神、語言來暗示幼兒——你很能干!其次,要有恒心和耐心。在日常生活中注意保護(hù)幼兒的自尊心。從內(nèi)心深處真正尊重幼兒。把幼兒當(dāng)成一棵需要你呵護(hù)的小樹,而不是樹葉。意志力是一個(gè)人事業(yè)成功的保證,所以培養(yǎng)幼兒做事果斷,有頑強(qiáng)的毅力十分重要。我以為對幼兒意志力的培養(yǎng)要結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)循序漸進(jìn),持之以恒。

        三、在游戲中培養(yǎng),與家長溝通配合

        游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。教師可通過游戲培養(yǎng)幼兒的自信心。如對一些膽小的幼兒,教師可安排兩個(gè)以上的幼兒擔(dān)任同一角色,創(chuàng)造共同表演的機(jī)會(huì),以膽大的帶膽小的,幫助孩子克服膽怯的心理,增強(qiáng)自信心。另外,游戲也是培養(yǎng)幼兒同伴之間友好交往能力的極好形大。如在結(jié)構(gòu)游戲中,往往需要幼兒分工協(xié)作才能完成一項(xiàng)較復(fù)雜的構(gòu)造活動(dòng),這就為孩子創(chuàng)造了一個(gè)互相幫助、友好協(xié)作的機(jī)會(huì),從中也讓幼兒體會(huì)到友好相處的樂趣。通過開展幼兒自主運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究,激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,提升了幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力,同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒大膽、自信、勇敢、合群的個(gè)性心理品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了孩子健康的體魄,運(yùn)動(dòng)賦予了孩子快樂的童心。實(shí)踐證明,開展科學(xué)合理的體育活動(dòng)對促進(jìn)幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。促進(jìn)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的性格,充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體能動(dòng)作用,發(fā)展智力和感知能力。更有利于幼兒各種良好習(xí)慣的形成,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、友愛、合作的情感。體育活動(dòng)明顯地展示它的教育作用和教育價(jià)值,促使幼兒生理、心理、個(gè)性得到全面的發(fā)展。

        教師還應(yīng)與家長取得聯(lián)系,在教育要求上保持一致。一些家長不從孩子的興趣出發(fā),強(qiáng)加主觀意愿于孩子頭上,強(qiáng)迫孩子學(xué)琴、畫畫、背詩,剝奪了孩子游戲和玩耍的自由,使他們感到壓抑,從而仄惡學(xué)習(xí),喪失了自信心。教師要指導(dǎo)家長實(shí)事求是地評價(jià)孩子,既不夸大孩子的長處,也不要拿自己的孩子和別人攀比,貶低孩子的能力,挫傷孩子的自尊心。

        四、結(jié)語

        總之,要提高幼兒心理素質(zhì)水平,教師首先要具備良好的心理素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),不斷開拓進(jìn)取。其次,還要與家長積極配合,共同努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

        [2] 杰·唐納·華特士.生命教育[M].成都:四川大學(xué)出版社,2006.

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