【摘 要】隨著“田園松陽(yáng)”升級(jí)版的推進(jìn)，作為幼兒教師把田園松陽(yáng)文化引入日常教育教學(xué)顯得十分迫切。我認(rèn)為可以從田園美景、文化習(xí)俗、特色美食、民間游戲、民間傳說(shuō)童謠等方面切入，有效滲透田園松陽(yáng)文化，從而讓幼兒熱愛腳下的熱土——美麗的松陽(yáng)。

【關(guān)鍵詞】田園松陽(yáng)；田園美景；民間游戲；民間傳說(shuō)童謠；特色美食；文化習(xí)俗

松陽(yáng)縣第十次黨代會(huì)提出，要突出文化引領(lǐng)和提升品質(zhì)建設(shè)，帶領(lǐng)全縣廣大人民群眾，努力打造“田園松陽(yáng)”升級(jí)版。這為田園松陽(yáng)持續(xù)發(fā)展再次吹響號(hào)角，指明了前進(jìn)方向?！疤飯@松陽(yáng)文化”的理念也要從幼兒抓起，這是我們共同的愿景。作為幼兒教師的我們將擔(dān)負(fù)起這個(gè)光榮而神圣的使命，思考如何把“文化引領(lǐng)”落實(shí)到幼兒教育中，讓幼兒在教育中感受田園松陽(yáng)文化，從而熱愛美麗的松陽(yáng)。通過(guò)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索：

1領(lǐng)略田園美景，感受松陽(yáng)詩(shī)意

《綱要》中明確指出“要根據(jù)兒童的興趣、愛好需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源?！币虼宋覀兂浞职l(fā)揮大自然賦予的這一優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩活動(dòng)。

我們帶幼兒走出校門，到大自然中去沐浴陽(yáng)光、空氣、水，陶冶情操，磨煉意志，發(fā)展體能。我們帶孩子們?nèi)⒔瓰I公園、西屏山、在河舟等，這些地方離幼兒園不遠(yuǎn)，但都很美麗。江濱公園里彎曲的小徑、碧綠的草地、平坦寬闊的小樹林、清亮的松蔭溪、鶴立雞群的獨(dú)山，最是醉人；而西屏山，雖然不高，但是爬爬樹林蔭蔽、陽(yáng)光斑駁的小路、俯瞰松陽(yáng)古城，自有一份樂趣；在河舟，雖然范圍不大，但這里有鵝卵小徑、依依垂柳、好鳥相鳴，風(fēng)景這邊獨(dú)好。孩子們?cè)谶@些美景中嬉戲、玩耍，自然愛上這些地方。周末時(shí)分，建議家長(zhǎng)帶著孩子們，去延慶寺塔，感受古塔神韻；去大木山騎行園，感受綠色海洋，去箬寮原始林，欣賞山澗清泉，猴頭杜鵑。春暖花開，帶幼兒到小溪邊捉小蝌蚪，到路邊摘野花，在碧綠、柔軟的草地上翻跟斗，放風(fēng)箏，到茶園看茶農(nóng)采茶，到竹林挖筍等；夏天，到?jīng)鏊?、清新的小樹林、小竹林去捉知了，逗螞蟻，找蟋蟀，尋小鳥的家、玩玩水、找小石子；秋天，帶幼兒去果園看果子、摘果子，到田野里收集各種種子，到樹林中拾落葉；冬天，扔沙包，看飛雪、堆雪人等。徜徉在優(yōu)美的大自然中，孩子的身心得到了放松，也了解了松陽(yáng)美景，領(lǐng)略到松陽(yáng)之美，感受松陽(yáng)詩(shī)意。

2搜集民間游戲，豐富幼兒生活

《綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。在松陽(yáng)就流傳著很多民間游戲，不但有較強(qiáng)的實(shí)用性、教育性、趣味性，又不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等限制，最能滿足幼兒好玩、好動(dòng)、好模仿、愛游戲的心理特點(diǎn)。因此我們就發(fā)動(dòng)老師、小朋友向自己的長(zhǎng)輩爺爺、奶奶等請(qǐng)教，把一些富有教育意義又簡(jiǎn)單有趣的民間游戲引入到自由活動(dòng)之中。這些民間游戲中，有的是徒手進(jìn)行的，有的只需十分簡(jiǎn)單的材料，非常容易學(xué)會(huì)，卻又百玩不厭。從搜集、整理的民間游戲中，促進(jìn)幼兒小肌肉發(fā)展的游戲有：抓石子、彈石子、轉(zhuǎn)陀螺、打瓦等；鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作的游戲有：踢毽子、跳房子、捉迷藏、丟手絹、騎大馬、拉大鋸、切西瓜、貼燒餅、跳皮筋、背板蹺板等；幫助幼兒發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡性的游戲有：買鎖、瞎子摸瘸子、老鷹捉小雞、盲人捉魚、貓捉老鼠、老鼠鉆洞房；發(fā)展幼兒智力的游戲有：趕牛山、五湖四海、爬梯子、雞毛蒜皮等多種棋類游戲。

在豐富多彩的游戲中，幼兒成了游戲與材料真正的主人，不僅他們愛玩的天性得到充分地滿足，而且還不斷創(chuàng)造出新的玩法，幼兒的創(chuàng)造想象能力有了較大的提高；合作與交往中，逐步使幼兒理解并遵循的行為規(guī)范，培養(yǎng)了幼兒良好的品德和行為，豐富了幼兒的情感。

3聽誦民間傳說(shuō)（童謠），領(lǐng)略泥土芬芳

松陽(yáng)的民間傳說(shuō)、鄉(xiāng)間俚語(yǔ)是松陽(yáng)人民一代代口耳相傳留下來(lái)的，帶著泥土的芬芳，散發(fā)著自然地清新，顯示出深厚的生活底蘊(yùn)，體現(xiàn)著草根的淳樸智慧。方言里有文化，教孩子用松陽(yáng)話講出來(lái)的故事、歌謠，特別有味道，這是文化的熏陶、引領(lǐng)。

首先，我們利用縣史志辦提供的資料，整理出適合幼兒聽讀、模仿的松陽(yáng)的民間傳說(shuō)、諺語(yǔ)、童謠等。具體如下：

民間故事：《毛洞主的傳說(shuō)》《進(jìn)士牌坊和下馬街》《松陽(yáng)高腔天上來(lái)》《石灰客做戲》《大竹溪和小竹溪》《太保老爺溫瓊》

諺語(yǔ)：①三十夜養(yǎng)大豬。②一個(gè)飯碗撞不響，二個(gè)飯碗叮當(dāng)響。③一行服一行，糯米夾砂糖。④小洞不補(bǔ)，大洞喊苦。⑤外壁光光，內(nèi)壁礱糠。⑥鼓不敲不響，理不講不明。⑦少吃多滋味，多吃滿項(xiàng)頸。⑧六月雷雨隔田岸。⑨少時(shí)不肯學(xué)，老來(lái)無(wú)著落。⑩雪勿烊，侯雪娘。

童謠：《雪花飄飄》《燈火》

謎語(yǔ)：①王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上。（打一字）②一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到松陽(yáng)。（打一字）③媽蓬頭，爸蓬頭，生個(gè)兒兒尖尖頭。（打兩相關(guān)植物）④十個(gè)手指頭繃布袋，五個(gè)腳指頭鉆弗逮。（打生活物品）⑤一群白鴨兒，沉的沉，浮的浮。（打一食物）⑥左一片，右一片。隔著山頭面弗見。（打一身體部位）

其次，請(qǐng)熟知松陽(yáng)話的家長(zhǎng)代表到園里給孩子講民間故事，傳送民間歌謠，激發(fā)家長(zhǎng)熱情，參與方言的傳承；教師在一日活動(dòng)中有意識(shí)地把民間諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等用到游戲活動(dòng)中，甚至孩子互相猜謎。

最后，園里舉辦一些講故事比賽、背誦歌謠比賽，營(yíng)造讀背氛圍，使幼兒從小喜歡上這些有濃郁松陽(yáng)特點(diǎn)的精神食糧，增添人生底蘊(yùn)，為成長(zhǎng)增色。

4品嘗特色美食，體味飲食文化

①以區(qū)角活動(dòng)為載體，了解松陽(yáng)特色美食。其中“松谷茶苑”就是一個(gè)典型的區(qū)角，它以了解松陽(yáng)特色小吃為目標(biāo)。區(qū)角圖文并茂，加上食品模型，充分展示了薄餅、清明粿、豌豆飯、八寶燈盞盤、松陽(yáng)沙擂、松陽(yáng)糖糕等美食，讓幼兒在小小的區(qū)角中感受松陽(yáng)小吃文化。②身體力行。僅僅讓幼兒感受美食是不夠的，建議家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)古城小巷，尋找這些特色美食，感受味蕾的享受。如趁熱吃那香噴噴的燈盞盤，香脆可口；攤一張薄餅皮，包上自己喜歡的各色蔬菜，滿口清香；吃著沙擂，軟糯香甜，滑而不膩。孩子們自然而然地感受到家鄉(xiāng)的好，喜歡上這個(gè)人杰地靈的地方。

5欣賞文化習(xí)俗，感受古韻松陽(yáng)

松陽(yáng)是自然的，也是人文的。在千年的歷史長(zhǎng)河里，松陽(yáng)積淀了古老并具有地方特色的民俗文化。民俗文化源自民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日的祭祀慶典活動(dòng)。最具代表性的是松陽(yáng)高腔、山邊馬燈、桂花亭等。不妨帶幼兒去松陽(yáng)非遺館看一看，聽一聽，感受其中的文化魅力和藝術(shù)風(fēng)采。如松陽(yáng)高腔的演出保留了戲曲的原始狀態(tài)，具有曲調(diào)優(yōu)美、樣式質(zhì)樸的特點(diǎn)，散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息；而山邊馬燈，在演出中，演出人員著裝佩甲上場(chǎng)，前面提著馬頭，身后掛好馬尾，不但外形酷似騎著馬馳騁沙場(chǎng)的將士，看他們的演出，就好像是翻看一本古老的歷史文化典籍，里面的人物、故事栩栩如生；民間桂花亭展示了古代民間燈彩的珍貴景觀，由手持花傘的少女宮燈隊(duì)為桂花亭開道，多個(gè)大紅燈籠鮮艷如火，抬著桂花亭上場(chǎng)的轎夫們，三步一抬，五步一悠，富有濃郁的生活氣息，獨(dú)具江南地方韻味。

6題外話

田園松陽(yáng)文化教育，必須在幼兒園教師的指導(dǎo)下，家庭和幼兒園、家長(zhǎng)和教師密切配合，共同努力才能夠持續(xù)開展，有效實(shí)施。期待田園松陽(yáng)文化教育在幼兒心靈中扎根開花，結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.

[2]《田園松陽(yáng)》（松陽(yáng)鄉(xiāng)土教材系列叢書）.

作者簡(jiǎn)介：

王俏勤，1976年7月出生，性別女，籍貫松陽(yáng)，民族漢族，學(xué)歷本科，單位及任職：松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教師。職稱幼教一級(jí)。研究方向：田園文化在幼兒教育中的實(shí)踐探索。