駱科亞

【摘 要】多年的實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，如果要在教學(xué)中樹(shù)立正確的教學(xué)觀念改變教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師必須經(jīng)常更新知識(shí)，充實(shí)自己，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，這樣才能使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到根本的提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；自信心；主體性；學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，師資水平參差不齊，在課堂教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，我們把實(shí)驗(yàn)的突破口瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)，從“如何提高學(xué)生的口頭交際能力”、“如何在新目標(biāo)英語(yǔ)的要求下，利用多媒體上好英語(yǔ)課”、“在小組活動(dòng)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”、“小組學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”、“潛能生的分析與培養(yǎng)”、“尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”、“如何在學(xué)生的評(píng)價(jià)上體現(xiàn)分層教學(xué)”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力”9個(gè)不同側(cè)面來(lái)研究課堂教學(xué)問(wèn)題，并且確定了“如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率”這個(gè)總課題，旨在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率，減少學(xué)習(xí)的困難和阻力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的雙贏目的。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的培養(yǎng)

中學(xué)英語(yǔ)課堂，教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開(kāi)口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。Good. Great. Very interesting. Thats a good idea. Im glad to hear that.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。在中學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門(mén)不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語(yǔ)言能力的最佳階段。所以，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來(lái)的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢栽鲈O(shè)一些興趣英語(yǔ)、社交禮儀、口語(yǔ)聽(tīng)力等英語(yǔ)課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在著講的多、練的少的問(wèn)題，試圖以教代學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等情況，采取多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且可以在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。要想使課堂直接活躍起來(lái)，就要讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。課堂練習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的思考運(yùn)用和鞏固提高。因此，課堂練習(xí)要有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考和解決問(wèn)題的能力，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，注重選擇不同類(lèi)型和不同層次的練習(xí)題。還可按不同的練習(xí)內(nèi)容把學(xué)生分成若干大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績(jī)?cè)u(píng)定以大組為單位。在練習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都想為這個(gè)小集體爭(zhēng)光，都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)性。教師抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)完成練習(xí)內(nèi)容。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、合作意識(shí)會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)作為一名導(dǎo)演起主導(dǎo)作用。教師要善于通過(guò)不同教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

習(xí)慣是什么呢？“習(xí)慣”就是長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的行動(dòng)方式，是短期內(nèi)不容易改變的行為傾向，它是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，被多次重復(fù)、練習(xí)，或多次強(qiáng)化、鞏固下來(lái)的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，有利于提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自己的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讀是中心活動(dòng)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出了閱讀的目的是為了獲得信息，獲得樂(lè)趣；強(qiáng)調(diào)了閱讀的實(shí)用性，拓寬了閱讀范圍，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并要求課外閱讀量不應(yīng)低于10萬(wàn)字。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，朗讀、精讀、課內(nèi)讀總是受到重視，通過(guò)課文教學(xué)就可基本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。而默讀、泛讀、課外獨(dú)力讀卻是薄弱方面，但又是必不可少的閱讀能力。學(xué)生掌握知識(shí)， 固然有賴于教師的講授，但囿于課內(nèi)，學(xué)生可接觸的英語(yǔ)知識(shí)太狹窄。課外閱讀范圍更大，有更廣闊的天地，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.怎樣提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果.中學(xué)生英語(yǔ).2012年第29期