劉柳+胡繼明+鄒華福+陳林輝

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校的就業(yè)指導工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何主動適應新背景并有效提升就業(yè)指導力度。高職院校要做好就業(yè)指導工作必須從創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導工作思路、完善高職院校就業(yè)指導工作體系、優(yōu)化高職院校就業(yè)指導工作內容和改進高職院校就業(yè)指導工作方法等方面做努力，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)他們的自身價值，安穩(wěn)他們的家庭，為國家創(chuàng)造了財富，助力“中國夢”早日實現(xiàn)。

【關鍵詞】雙創(chuàng)；高職院校；就業(yè)指導工作

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，開啟了“雙創(chuàng)”新時代的到來。“雙創(chuàng)”是在大學生就業(yè)難的背景下提出的，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的助力器。2014—2016年的政府工作報告中，“就業(yè)”一詞分別出現(xiàn)了29次，23次和25次。李克強總理反復強調：“就業(yè)是民生之本”，“就業(yè)是經濟的‘晴雨表，是社會的‘穩(wěn)定器”?？梢哉f沒有哪件大事像“就業(yè)”二字可以被李克強總理念之再三、銘之肺腑。2016年8月23日，李克強總理來到江西考察，將就業(yè)列入考察重點，在南昌中航長江設計師創(chuàng)意產業(yè)園停留的半個多小時時間內，10多次提及“就業(yè)”。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)再次創(chuàng)下歷史新高達到765萬，這幾年高校畢業(yè)生人數(shù)呈整體增長態(tài)勢，如何做好高校畢業(yè)生的就業(yè)問題直接關乎國家的穩(wěn)定和發(fā)展。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，如何在“雙創(chuàng)”背景下做好高職院校的就業(yè)指導工作，有效幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題，是擺在高職教育面前的重大課題。

一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導工作思路

國務院總理李克強說：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實際上是一個改革”。既然是改革，必然蘊含著新的理念和意圖?！半p創(chuàng)”不是狹隘地鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，而是要主動適應新背景的要求，以改革的心態(tài)打破慣性思維，破解傳統(tǒng)做法，創(chuàng)新工作思路，有效促進高職院校的就業(yè)指導工作。

創(chuàng)新工作思路就要搞清高職院校學生的培養(yǎng)目標，找準定位才能在確保工作思路不錯位的情況下對就業(yè)指導工作進行有效引導。教高【2006】16號文指出：“高等職業(yè)教育要以社會需求為導向，以就業(yè)為導向?！备呗氃盒Ｒ恢币詠硎且耘囵B(yǎng)技術型人才為主要目標，培養(yǎng)具有大學知識，更有專業(yè)技術和技能的人才。圍繞這一目標，高職院校根據社會需求、結合就業(yè)導向開設相應課程是最基本的保障，尤其是上好實操課，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術。

我們解決了學生的求職能力、專業(yè)技術和工作水平，可以提升高職院系的就業(yè)率，但是我們不能錯誤地認為就業(yè)指導的目的就是讓畢業(yè)生就業(yè)率達標。我們不僅要努力實現(xiàn)學生能就業(yè)，更要長遠考慮，在教育上幫助學生在今后就業(yè)平臺上得到更好的發(fā)展。那就要思考教育是趨向“楊長式”還是“補短式”，是“傳授已知型”還是“探索未知型”。很多高職教師都存在著困惑，“金無足赤，人無完人”，再加之高職院校的生源本身就略差于本科院校。在培養(yǎng)模式上陷入了“補短式”困境，結果是“短處”補不長，原來的“長處”也變短。教育的本質不是改造，而是發(fā)現(xiàn)。學生的長處絕大多數(shù)也是他的興趣點，發(fā)現(xiàn)他們的潛質，通過教育促進其進一步發(fā)展，很有可能成為專業(yè)技能之外的核心競爭力。在“傳授已知型”的基礎上更要引導“探索未知型”，培養(yǎng)學生的思辨能力、獨立思考能力，從更高程度上滿足用人單位的長遠需求。

二、完善高職院校就業(yè)指導工作體系

1、建立健全就業(yè)指導機構和隊伍。目前大多數(shù)高職院校還不能滿足教育部關于專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例保證不低于1：500的要求。雖然設立了就業(yè)指導部門，但是就業(yè)部門的工作人員顯然不能完全滿足新背景下的就業(yè)指導工作需求。高職院校的就業(yè)工作要得到校領導的支持，在就業(yè)部門的統(tǒng)籌安排下，在機構、人員、資金等方面給予確實保障，可以充分發(fā)揮班主任、輔導員和系主任等院系政工干部的作用。聘請他們來做就業(yè)指導老師，也可以聘請院系的專業(yè)老師來做兼職就業(yè)指導老師，并針對就業(yè)指導教師作系統(tǒng)培訓，提高就業(yè)指導人員的專業(yè)化水平。通過就業(yè)部門與班主任、輔導員等政工干部的多方聯(lián)動，有效開展就業(yè)指導工作。

2、全面設計符合高職院校學生發(fā)展的就業(yè)指導課程。就業(yè)指導不應該是階段性地，而是有延續(xù)性的。覆蓋的群體應該是所有在校生，而不應該僅僅是畢業(yè)生。課程要根據不同需求進行分類指導。入學后要及時進行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效引導，增強他們職業(yè)規(guī)劃的意識。在學校的大部分時間要開展好專業(yè)教學，提供實操演練，增強他們就業(yè)信心，因地制宜地開展與專業(yè)就業(yè)相關的活動，提升他們的就業(yè)技能。畢業(yè)前要進行系統(tǒng)的就業(yè)指導和培訓，幫助學生尋找合適的職位，教授簡歷的制作技巧，注重文明禮儀的引導和面試技巧的傳授。做好畢業(yè)生的心理疏導，防止他們畢業(yè)前的恐慌和過分緊張。就業(yè)指導課程的設計要“與時俱進”，就業(yè)指導課程不僅僅停留在課堂上，還要注重課堂外的課程。根據實際需要開展高水平的講座，提高廣大學生就業(yè)積極性。

三、優(yōu)化高職院校就業(yè)指導工作內容

1、強化職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導中的運用。職業(yè)生涯規(guī)劃可以對廣大學生在大學生活起到重要的引導作用，從學生進校就應該制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標。雖說計劃趕不上變化，但是沒有計劃的大學生活就像船在海里航行失去了燈塔的指引。我們要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，充分發(fā)揮廣大學生的主觀能動性，幫助他們進行自我認知、性格和技能分析，幫助和指導他們擬定科學的職業(yè)規(guī)劃，并督促他們?yōu)榇四繕硕^斗。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是上好這個課程，是一個持續(xù)性的工作，大一幫助其自我認知，培養(yǎng)興趣，在明晰方向后并及時制定職業(yè)生涯規(guī)劃，大二根據職業(yè)生涯規(guī)劃有選擇性地參加活動，爭取企業(yè)的實習機會，了解崗位需求并適時調整目標，大三根據就業(yè)需求尋找工作，在找工作的過程中不斷提高適應能力和職業(yè)技能。

2、加強創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮大學生“以創(chuàng)促就”的作用。在這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，國務院陸續(xù)出臺政策，對小微企業(yè)實施精準減稅，以帶動就業(yè)，對于大學生創(chuàng)業(yè)者更是提供創(chuàng)業(yè)園，減免租金等優(yōu)惠措施，是創(chuàng)業(yè)者的天堂，是大學生的福音。但是大學生涉世不深，對于行業(yè)的環(huán)境不夠了解，對于風險的預估不足，對于市場的調研不夠，在創(chuàng)業(yè)上還需要大力的扶持和指導。學校應該鼓勵老師幫助他們成立公司，對創(chuàng)業(yè)過程進行輔導，邀請知名企業(yè)校友回校交流，幫助他們建立信心，打造模范效應，真正達到以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的目的。

3、強化“搜商”意識培養(yǎng)，提升自我完善能力。大學倡導的是自學為主，要踐行終生學習理念，培養(yǎng)大學生自學能力是高校的重要任務。而談到自學就一定要提到“搜商”?！八焉獭庇⑽目s寫為SQ，是一種與智商、情商相并列的人類智力因素。在互聯(lián)網盛行的時代，很多時候學生完全可以脫離老師學好很多技能。“搜商”的高低決定了你學習的效率。搜的意識更是決定了你“自我完善”的能力。

四、改進高職院校就業(yè)指導工作方法

1、設定“成功指標”幫助學生進行自我評估。高職院校懸殊的師生比例根本不能保證對學生進行一對一的就業(yè)指導。如何破解教師資源匱乏的問題一直困擾著高職院校的就業(yè)指導和其他工作。引入“成功指標”可以大大減輕就業(yè)指導老師的工作壓力。根據市場需求，老師結合求職能力、專業(yè)技術和工作水平等多個維度設定評判標準，發(fā)揮學生互幫互助作用，進行交叉互評，沒有達到要求的繼續(xù)努力，達到要求的進行下一輪提升。明確地指導學生在何階段應該做哪些努力，通過“成功指標”幫助學生早日成功，增強就業(yè)指導。

2、增強“互聯(lián)網+”在就業(yè)指導工作中的運用。人類社會已經正式步入互聯(lián)網時代，改變了傳統(tǒng)的生活學習習慣，也改變了就業(yè)模式，就業(yè)不再只是依托學校招聘、熟人推薦。打開互聯(lián)網，你可以看到全世界無數(shù)的用人單位在向你招手。如果發(fā)揮“互聯(lián)網+”在就業(yè)指導工作中的運用，就要基于網絡和社會化媒體開展互動式的就業(yè)指導模式。通過制定就業(yè)月歷，及時共享在班級QQ群，并及時提醒他們在什么時間段該做什么。及時推薦符合學生需求的微信公眾號，讓“低頭族”低頭也能發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會。有關招聘信息和就業(yè)網站分門別類地推送到各班級QQ群、微信群和微博群。關鍵還要及時維護好網絡生態(tài)，不能讓過多的垃圾短信堵塞了傳播途徑，才能有效發(fā)揮互聯(lián)網的工具作用。

3、健全反饋機制促進就業(yè)工作良性循環(huán)。健全就業(yè)指導信息反饋機制既要及時了解學生對學校開展就業(yè)指導情況的反饋及學生就業(yè)意向，又要對已經畢業(yè)的學生進行就業(yè)信息跟蹤與反饋。及時了解學生的就業(yè)需求和就業(yè)意向可以幫助學校與用人單位及時溝通，有針對性地邀約用人單位來校招聘。健全畢業(yè)生信息的跟蹤和反饋機制可以為學校培養(yǎng)市場需求化的人才提供一手資料。及時與畢業(yè)生取得聯(lián)系，做好跟蹤回訪，可以充分發(fā)揮校友資源的作用，形成“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成有學校特色的就業(yè)“綠色通道”，有利于學校與企業(yè)建立長期合作關系，加強校企合作，調整和改進就業(yè)指導工作，形成企業(yè)和學校的動態(tài)平衡和良性循環(huán)，提供廣大學生更寬廣的就業(yè)平臺。

高職院校的就業(yè)指導工作還存在很多問題，“冰凍三尺非一日之寒”，解決現(xiàn)存問題不可能一蹴而就。相信在在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，高職院校只要能夠把握時代要求，開拓進取地解放思想，因地制宜地改進方法，一定可以開展好就業(yè)指導工作。通過開展就業(yè)指導工作，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)他們的自身價值，安穩(wěn)他們的家庭，為國家創(chuàng)造了財富，為實現(xiàn)“兩個百年目標”續(xù)力，為早日實現(xiàn)“中國夢”提供不竭動力。

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【作者簡介】

劉柳（1991—），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生學歷，江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院助教，主要研究方向：高校思想政治教育。