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        “以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式研究與實踐

        2017-03-31 07:30:04李麗霞
        時代金融 2016年36期
        關鍵詞:以賽促教以賽促學教學模式

        李麗霞

        【摘要】西京學院作為民辦三本類院校,在我國起步較晚,整體的技能教學體系結構還不夠健全和完善,學校對技能教學的整體規(guī)劃、設計、實施、監(jiān)控、評價還處在探索和改進階段。如何加快信息時代的高技能型人才培養(yǎng)速度,如何在技能教學中探索一條新路,加快提升學生的技能水平,成為我國高校教育教學所面臨的新課題。本文以西京學院為依托,研究“以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式在西京學院實施的內容、意義等。

        【關鍵詞】以賽促學 以賽促教 教學模式

        一、研究現狀

        西京學院技能教學還處于摸索與不斷嘗試階段,目前的研究現狀主要有以下幾個方面:

        第一,就目前而言,西京學院正在加大技能實訓基礎設施的建設,努力建立逼真的實訓環(huán)境。這里所說的逼真性,包括場地環(huán)境逼真、設施設備逼真、動手操作逼真,總而言之,要達到一種“親臨現場”、“實地作戰(zhàn)”的效果。從技能教學活動的整個過程來看,其中“動手操作逼真”最為重要。例如,會計學院正在籌辦的會計實驗教學中心就是最有效的保障。會計學實驗中心有財務管理實驗室、會計學實驗室、審計學實驗室、金融實驗室、信息系統(tǒng)審計實驗中心、審計案例研究中心、圓通制大學生工作能力實驗室七個子項目,這將為解決目前教學瓶頸提供支撐。再例如,在老師的教學過程中加入多元化案例教學,讓學生參與各類與課本知識相關的各類競賽,都可以解決目前的教學瓶頸問題。

        第二,除了加強實訓基地的建設之處,西京學院還通過積極參加各類型比賽,一方面是為了對外宣傳西京學院,另一方面,想通過比賽的方式來讓學生學習更多的知識,掌握更多的技能,經歷更加豐富多彩。這種想法雖好,但在實際操作過程中卻存在著眾多的問題,如:如何挑選合適的高質量的比賽,如何激發(fā)學生參賽的興趣,如何設置學校的獎勵等,甚至還存在缺少有豐富經驗指導教師的難題。這一系列的問題目前都沒有引起學校的重視,學生在比賽過程中的技能培養(yǎng)也沒有得到相應的重視。

        二、研究背景

        就目前全國高校的情況來說,學生在高校四年的時間里,基本都用來學習理論知識,這樣導致的結果就是培養(yǎng)的學生手高眼低,本科生甚至不如技校生,如本科生畢業(yè)之后“回爐再造”等社會現象。本科四年培養(yǎng)成了一種低效率培養(yǎng)模式,那么如何才能成就高效率呢?答案就是競賽?,F如今高校中每年都會有許許多多的各種各樣的比賽,最流行的就是創(chuàng)業(yè)大賽,有市級的,有省級的,還有國家級的。在創(chuàng)業(yè)大賽中,學生通過自主創(chuàng)新,模擬創(chuàng)業(yè),贏得比賽。每年都會有許多現實中成功的案例,更加激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在學生參加競賽的過程中,學生會變被動為主動,親身體驗成就感,產生學習興趣、動手興趣、勞動興趣、創(chuàng)作興趣等學習心理原動力,并且在此基礎上重新建樹勤學苦練的技能學習學風,盡快真正熟練掌握未來就業(yè)崗位所需要的技能技術,這才是競賽在教學中所發(fā)揮的積極作用。

        三、研究內容

        “以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式的具體實施方案從以下幾方面入手:

        第一,開設“上市公司商業(yè)案例分析”的公選課。開設一門以講授商業(yè)案例為主要內容的公選課,講授的對象為全校感興趣的學生,不限年級,不限專業(yè),這樣才能為我校參加各類競賽選拔出優(yōu)秀的后備人才。主要講授內容為:每年常規(guī)性各類商業(yè)案例競賽的比賽規(guī)則、比賽內容、比賽方式以及比賽的一些技巧,講授內容還包括上市公司破產案例、稅務稽查案例、重大投融資案例、IPO上市案例、重大營銷案例、公司戰(zhàn)略案例、財務失敗案例等。講授這些內容,可以使學生更貼近現實的了解企業(yè)運作,以及現階段企業(yè)對人才的需求情況,也可以拓展學生的知識面,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新熱情。

        第二,鼓勵在課堂上運用案例的方式對知識進行講解?,F階段教師上課普遍存在的問題就是講授的知識較為枯燥乏味,不僅老師自己難以講清楚、講明白,學生更是云里霧里,不能深入理解所學的知識。如果老師上課時能夠多運用一些生動的案例,不僅可以使講授的知識更通俗易懂,學生也對案例非學感興趣,自然也能理解所傳授的知識,從而提高課堂的效率和效果。

        第三,組織校內商業(yè)案例競賽。舉辦校內常規(guī)性的商業(yè)案例競賽,加大獎金的投入,充分調動學生參賽的積極性。按照國家級競賽的賽制、內容、流程來制定校內商業(yè)案例競賽,這樣,學生在參加過校內競賽后,再參加全國性質的,能夠自信滿滿,充分發(fā)揮自己的實力。舉辦校內商業(yè)案例競賽,不僅可以使學生和老師得到充分的鍛煉,也能為我校舉辦全國性比賽奠定良好的基礎。

        第四,積極參與全國性質的各類競賽。不走出去,一切都是紙上談兵。學校應該積極的鼓勵學生和教師參加全國性的競賽,加大對學生和教師的獎勵,調動他們的積極性?!白叱鋈ァ辈粌H可以使學生和教師得到充足的鍛煉,而且對我校也是一次正面的宣傳,可以給外界留下深刻而美好的印象,提高我校的商譽價值。例如在“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)案例競賽”和“網中網杯大學生財務決策大賽”等一些常規(guī)賽,我校都取得了不錯的成績。

        四、研究意義

        “以賽促學、以賽促教”這種教學新模式是一種高效率的教學模式,這種教學模式的實現主要有以下兩個方面的意義:

        第一,解決學生“人在心不在”的學習現狀,讓所有的學生參與到教學實踐中來。它能夠幫助學生在較為緊湊的比賽時間中檢測自己所學的專業(yè)知識,并隨著比賽不斷修正自我,而且能夠培養(yǎng)學生綜合實力:如與不同的人交流并協(xié)作,在高壓環(huán)境下有效率的工作,更重要的是,為長期限制在課堂的學生們提供了一個展示自我,取長補短的絕佳平臺。

        第二,解決教師“照本宣科”的教學方式,要將課本上的知識與案例、競賽等結合起來,帶動學生的學習積極性,提高教師的教學效率。賽后老師們也能及時調整課程設置,更加注重教學的實用性和前沿性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力以及現場表現力。此外,大賽的宗旨基本上都強調實用性以及調動學生走進企業(yè),走校企合作之路的積極性。以賽促學還能夠促進教師不斷提高教學質量,因為專業(yè)比賽注重實踐性、創(chuàng)新性,因此督促教師不能墨守成規(guī),按一成不變的方式教授專業(yè)知識因為這樣不僅不能使學生對課堂產生興趣,激發(fā)學習的欲望更不能培養(yǎng)出真正能夠面對社會的新型復合式人才。教師應當把理論課上成培養(yǎng)學生全面能力的綜合課,而不僅僅只是單一講授書本內容而已,而“以賽促學、以賽促教”的新模式讓教師立足于社會或某個行業(yè)的最新發(fā)展狀況,并依托于專業(yè)知識素養(yǎng)對問題或發(fā)展前景作出預測評估,并能及時調整自己的教學計劃,適應新的時代潮流。

        基金項目:本文系西京學院2016年教學改革研究項目:以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式研究與實踐(JGYB1630)的研究成果。

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