李麗霞

【摘要】西京學院作為民辦三本類院校，在我國起步較晚，整體的技能教學體系結構還不夠健全和完善，學校對技能教學的整體規(guī)劃、設計、實施、監(jiān)控、評價還處在探索和改進階段。如何加快信息時代的高技能型人才培養(yǎng)速度，如何在技能教學中探索一條新路，加快提升學生的技能水平，成為我國高校教育教學所面臨的新課題。本文以西京學院為依托，研究“以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式在西京學院實施的內容、意義等。

【關鍵詞】以賽促學 以賽促教 教學模式

一、研究現狀

西京學院技能教學還處于摸索與不斷嘗試階段，目前的研究現狀主要有以下幾個方面：

第一，就目前而言，西京學院正在加大技能實訓基礎設施的建設，努力建立逼真的實訓環(huán)境。這里所說的逼真性，包括場地環(huán)境逼真、設施設備逼真、動手操作逼真，總而言之，要達到一種“親臨現場”、“實地作戰(zhàn)”的效果。從技能教學活動的整個過程來看，其中“動手操作逼真”最為重要。例如，會計學院正在籌辦的會計實驗教學中心就是最有效的保障。會計學實驗中心有財務管理實驗室、會計學實驗室、審計學實驗室、金融實驗室、信息系統(tǒng)審計實驗中心、審計案例研究中心、圓通制大學生工作能力實驗室七個子項目，這將為解決目前教學瓶頸提供支撐。再例如，在老師的教學過程中加入多元化案例教學，讓學生參與各類與課本知識相關的各類競賽，都可以解決目前的教學瓶頸問題。

第二，除了加強實訓基地的建設之處，西京學院還通過積極參加各類型比賽，一方面是為了對外宣傳西京學院，另一方面，想通過比賽的方式來讓學生學習更多的知識，掌握更多的技能，經歷更加豐富多彩。這種想法雖好，但在實際操作過程中卻存在著眾多的問題，如：如何挑選合適的高質量的比賽，如何激發(fā)學生參賽的興趣，如何設置學校的獎勵等，甚至還存在缺少有豐富經驗指導教師的難題。這一系列的問題目前都沒有引起學校的重視，學生在比賽過程中的技能培養(yǎng)也沒有得到相應的重視。

二、研究背景

就目前全國高校的情況來說，學生在高校四年的時間里，基本都用來學習理論知識，這樣導致的結果就是培養(yǎng)的學生手高眼低，本科生甚至不如技校生，如本科生畢業(yè)之后“回爐再造”等社會現象。本科四年培養(yǎng)成了一種低效率培養(yǎng)模式，那么如何才能成就高效率呢？答案就是競賽?，F如今高校中每年都會有許許多多的各種各樣的比賽，最流行的就是創(chuàng)業(yè)大賽，有市級的，有省級的，還有國家級的。在創(chuàng)業(yè)大賽中，學生通過自主創(chuàng)新，模擬創(chuàng)業(yè)，贏得比賽。每年都會有許多現實中成功的案例，更加激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在學生參加競賽的過程中，學生會變被動為主動，親身體驗成就感，產生學習興趣、動手興趣、勞動興趣、創(chuàng)作興趣等學習心理原動力，并且在此基礎上重新建樹勤學苦練的技能學習學風，盡快真正熟練掌握未來就業(yè)崗位所需要的技能技術，這才是競賽在教學中所發(fā)揮的積極作用。

三、研究內容

“以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式的具體實施方案從以下幾方面入手：

第一，開設“上市公司商業(yè)案例分析”的公選課。開設一門以講授商業(yè)案例為主要內容的公選課，講授的對象為全校感興趣的學生，不限年級，不限專業(yè)，這樣才能為我校參加各類競賽選拔出優(yōu)秀的后備人才。主要講授內容為：每年常規(guī)性各類商業(yè)案例競賽的比賽規(guī)則、比賽內容、比賽方式以及比賽的一些技巧，講授內容還包括上市公司破產案例、稅務稽查案例、重大投融資案例、IPO上市案例、重大營銷案例、公司戰(zhàn)略案例、財務失敗案例等。講授這些內容，可以使學生更貼近現實的了解企業(yè)運作，以及現階段企業(yè)對人才的需求情況，也可以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新熱情。

第二，鼓勵在課堂上運用案例的方式對知識進行講解?，F階段教師上課普遍存在的問題就是講授的知識較為枯燥乏味，不僅老師自己難以講清楚、講明白，學生更是云里霧里，不能深入理解所學的知識。如果老師上課時能夠多運用一些生動的案例，不僅可以使講授的知識更通俗易懂，學生也對案例非學感興趣，自然也能理解所傳授的知識，從而提高課堂的效率和效果。

第三，組織校內商業(yè)案例競賽。舉辦校內常規(guī)性的商業(yè)案例競賽，加大獎金的投入，充分調動學生參賽的積極性。按照國家級競賽的賽制、內容、流程來制定校內商業(yè)案例競賽，這樣，學生在參加過校內競賽后，再參加全國性質的，能夠自信滿滿，充分發(fā)揮自己的實力。舉辦校內商業(yè)案例競賽，不僅可以使學生和老師得到充分的鍛煉，也能為我校舉辦全國性比賽奠定良好的基礎。

第四，積極參與全國性質的各類競賽。不走出去，一切都是紙上談兵。學校應該積極的鼓勵學生和教師參加全國性的競賽，加大對學生和教師的獎勵，調動他們的積極性?！白叱鋈ァ辈粌H可以使學生和教師得到充足的鍛煉，而且對我校也是一次正面的宣傳，可以給外界留下深刻而美好的印象，提高我校的商譽價值。例如在“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)案例競賽”和“網中網杯大學生財務決策大賽”等一些常規(guī)賽，我校都取得了不錯的成績。

四、研究意義

“以賽促學、以賽促教”這種教學新模式是一種高效率的教學模式，這種教學模式的實現主要有以下兩個方面的意義：

第一，解決學生“人在心不在”的學習現狀，讓所有的學生參與到教學實踐中來。它能夠幫助學生在較為緊湊的比賽時間中檢測自己所學的專業(yè)知識，并隨著比賽不斷修正自我，而且能夠培養(yǎng)學生綜合實力：如與不同的人交流并協(xié)作，在高壓環(huán)境下有效率的工作，更重要的是，為長期限制在課堂的學生們提供了一個展示自我，取長補短的絕佳平臺。

第二，解決教師“照本宣科”的教學方式，要將課本上的知識與案例、競賽等結合起來，帶動學生的學習積極性，提高教師的教學效率。賽后老師們也能及時調整課程設置，更加注重教學的實用性和前沿性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力以及現場表現力。此外，大賽的宗旨基本上都強調實用性以及調動學生走進企業(yè)，走校企合作之路的積極性。以賽促學還能夠促進教師不斷提高教學質量，因為專業(yè)比賽注重實踐性、創(chuàng)新性，因此督促教師不能墨守成規(guī)，按一成不變的方式教授專業(yè)知識因為這樣不僅不能使學生對課堂產生興趣，激發(fā)學習的欲望更不能培養(yǎng)出真正能夠面對社會的新型復合式人才。教師應當把理論課上成培養(yǎng)學生全面能力的綜合課，而不僅僅只是單一講授書本內容而已，而“以賽促學、以賽促教”的新模式讓教師立足于社會或某個行業(yè)的最新發(fā)展狀況，并依托于專業(yè)知識素養(yǎng)對問題或發(fā)展前景作出預測評估，并能及時調整自己的教學計劃，適應新的時代潮流。

基金項目：本文系西京學院2016年教學改革研究項目：以賽促學、以賽促教”高效率技能教學模式研究與實踐（JGYB1630）的研究成果。