曹睿鵬

小學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開閱讀。隨著小學(xué)語文課程改革的不斷深入，高效的課堂教學(xué)方法得到不斷推廣，其中在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，開放式的教學(xué)法收獲較好效果，有助于培養(yǎng)小學(xué)生對語言的感悟力及領(lǐng)會課文的思想感情?；诖?，本文重點分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用開放式教學(xué)的需要因素以及在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用開放式教學(xué)法的策略。

豐富的知識、聰明的頭腦、高尚的情操、扎實的語言功底等都是學(xué)生追求的目標，而閱讀可以幫助學(xué)生綜合提高自己在這些方面的能力。閱讀對學(xué)生來說非常重要，它不僅能提高學(xué)生的語言能力，還能開拓學(xué)生視野，所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀占據(jù)著非常重要的位置。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開放式教學(xué)法受到廣泛的關(guān)注，本文主要從開放式教學(xué)法需要的因素入手，探討開放式教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、初識開放式語文閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引入開放式教學(xué)法體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，也是對新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的一種探索，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進我國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。開放式小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是指在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，積極地轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，突破原有的教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法的束縛，在閱讀課上采用多媒體等先進的科學(xué)技術(shù)，并讓學(xué)生走出課堂，接近大自然，體驗社會生活，讓教學(xué)模式、教學(xué)方法和閱讀資源適應(yīng)新時代的要求。通過對新模式、新方法、新閱讀資源的利用，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味性、豐富性、多彩性，讓閱讀教學(xué)更貼近社會生活，貼近大自然。

二、開放式小學(xué)語文閱讀教學(xué)的需要因素

（一）營造和諧開放的課堂氛圍

小學(xué)語文自身的特性決定了它需要將開放式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，通過采用開放式的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新的教學(xué)理念兼具教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的開放，比如，學(xué)生文學(xué)作品欣賞課程設(shè)置的目的是為了激發(fā)學(xué)生大膽想象、積極思考、主動發(fā)言，而想要達到這種目的，就必須保證文學(xué)作品欣賞課程具有開放、寬松及平等的課堂氛圍，否則，學(xué)生很難開放思維、積極思考，也不會積極主動地與老師進行交流，最初的教學(xué)目的就無法實現(xiàn)。所以，想要達到激發(fā)學(xué)生大膽想象、積極思考、主動發(fā)言的目的，就必須營造和諧開放的課堂氛圍，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)的前提。

（二）培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，這種教學(xué)方式?jīng)]有充分尊重學(xué)生個體，認為每個學(xué)生的思維方式都一樣，忽略了因材施教的方法，打擊了學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性的積極性，使得教學(xué)效率低下。雖然教育部一直強調(diào)要打破原有的教學(xué)模式，但是，仍然有很多教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不進行創(chuàng)新，不能充分開發(fā)學(xué)生的思維，顯得單一、僵化，不知變通。

而開放式教學(xué)法則是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮開放式閱讀的作用，培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式，讓學(xué)生能創(chuàng)新，并敢于大膽的創(chuàng)新。在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生營造充分自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并因材施教，打破學(xué)生的顧慮和束縛，設(shè)置一些情境，引導(dǎo)學(xué)生進行開放性學(xué)習(xí)。

三、開放式教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）積極采用多種教學(xué)資源

隨著我國教育部加大對新課程標準的改革，教師們已逐漸開始從“教師為主”向“學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，并已達成“學(xué)生主體”的共識，將這種理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。原有的課程教學(xué)主要以教師講課為主，學(xué)生被動地接受，這樣不能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程標準理念的指導(dǎo)下，原有的教學(xué)模式已不再適應(yīng)新時代的要求，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學(xué)模式，要讓學(xué)生變成課堂上的主體，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中去，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。要想讓教學(xué)模式得到順利轉(zhuǎn)變，就需要引入更多的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)條件，鼓勵教師更多地采用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上積極主動地搜索資源、自主學(xué)習(xí)，將課堂變成學(xué)生進行知識建構(gòu)的平臺。

（二）走出課堂，讓學(xué)生親近自然

小學(xué)是構(gòu)建知識的基礎(chǔ)階段，是對自然風(fēng)光及人與人、人與社會關(guān)系進行初步認知的階段，所以在對小學(xué)生的教學(xué)中要注重對小學(xué)生的啟蒙教育。小學(xué)語文課程教材中有不少描述自然風(fēng)光及表現(xiàn)人與人、人與社會之間真情的文章，教師在上課的過程中，可以讓學(xué)生走出課堂，親近大自然，走進社會，給學(xué)生營造一種真正的自然課堂，讓學(xué)生能夠親身感受大自然，感受社會，在放松愉悅的環(huán)境中閱讀課文，學(xué)習(xí)知識，通過這種親近大自然、親近社會的方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生富有探索和創(chuàng)新精神。

（三）營造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立是成功開展開放式小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)生的教學(xué)過程中，如果教師一直擺出嚴厲的面孔，不平易近人，那么就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼心理，只要教師在旁邊，就無法安心閱讀，更不會積極發(fā)言，主動參與課堂互動。如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生主動探索課文的奧秘，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，營造寬松愉悅的課堂氛圍。教師要做到平易近人，構(gòu)建師生平等的關(guān)系，才能讓學(xué)生表達出自身最真實的感受。

總之，教學(xué)開放是一種理念，要求教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的同時開放，它符合現(xiàn)代化教育的要求，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。開放式教學(xué)有助于教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢。

（修水縣匯源愛心學(xué)校）