張笑彥

摘 要：閱讀能力是學(xué)生語文能力中最重要的能力之一，在初中階段要積極地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。因此，在初中語文階段教師重視學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在輕松愉悅的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀增加對文章的理解。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；情感體驗

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.008

初中語文學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀是學(xué)生獲得知識最直接的途徑，通過閱讀可以增進(jìn)學(xué)生對文章的了解，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力；閱讀可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，充實學(xué)生的精神生活；閱讀可以豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生具有豐富的情感，追求更美、更真實的情感；閱讀可以改變學(xué)生的生活品味，使我們更懂得生活的意義，更加珍惜生活。因此，在初中語文教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)顯得十分重要。教師應(yīng)把閱讀能力的培養(yǎng)放入到日常的教學(xué)活動中，積極地完成這一基本能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有喚醒了學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生踏踏實實地投入到學(xué)習(xí)中。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是找到教學(xué)內(nèi)容的突破點，幫助學(xué)生找到閱讀的方法。教師要在教學(xué)中指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的重點，把握文章的中心思想，點燃學(xué)生的激情，增強學(xué)生的好奇心，深深地吸引學(xué)生的注意力，在文章所設(shè)的問題之處，緊緊地抓住學(xué)生的思路，當(dāng)所設(shè)的問題被學(xué)生解決掉時，學(xué)生閱讀的熱情將會被再次點燃。教師要在平日的課堂教學(xué)活動中善于應(yīng)用各種方法、手段，采用多媒體教學(xué)資源，通過直觀的教學(xué)，從不同的角度激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)生的欲望，增加學(xué)生的閱讀動力。還可以巧妙地設(shè)置問題來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，閱讀帶來不同的體驗

在語文教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在閱讀過程中引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗。初中語文教材中的內(nèi)容是豐富多彩的，很多文章在閱讀的過程中都能夠很簡單地體會到作者的情感思想，教師要讓學(xué)生在品味這些文章時，慢慢地加深對詞語情感色彩的感受，讓學(xué)生的情感能夠和作者的情感達(dá)到相同的高度，這樣有助于學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，加深對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解。教師通過增加學(xué)生的朗讀機會，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)活動中教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，不能僅僅重視學(xué)生的文字能力。教師不斷地增加學(xué)生的歷練，培養(yǎng)學(xué)生對文字情感的敏感度，了解每個文字的情感。例如，教師可以在每日的晨讀時間中，要求學(xué)生大聲朗讀，通過朗讀的過程讓學(xué)生自己體會作者的意圖，體會文字的情感，體會文章的情感，慢慢地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語文素養(yǎng)。教師在朗讀的過程中也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分帶動學(xué)生的閱讀情感，采取不同的朗讀方式，齊讀或是分組朗讀等。例如：初中教材中《唐雎不辱使命》這一篇文章，教師可以采用分角色朗讀，讓學(xué)生都能參與到其中，親身體會到每個人物的不同特點，感受秦王和唐雎的不同情感出處，讓學(xué)生更容易接受文章的情感。秦王的霸道，唐雎的智謀，通過學(xué)生的朗讀，都能一一地體會出來，而這一分角色朗讀過程中，增加了學(xué)生的閱讀情感體驗。

三、閱讀習(xí)慣的形成

在初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是十分重要的，一旦閱讀習(xí)慣形成之后，學(xué)生就會積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，愛上閱讀。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要為學(xué)生打造一種安靜、和諧、輕松、愉悅的閱讀氛圍和環(huán)境。父母也是學(xué)生最好的老師，因此家長應(yīng)該在家庭中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書香之家，營造干凈、舒適、快樂的家庭閱讀環(huán)境。在家庭中將閱讀作為家庭活動，父母和孩子一起進(jìn)行閱讀，分享閱讀情感，交流閱讀心得，久而久之，在這種家庭集體閱讀的氛圍中學(xué)生會慢慢地受到熏陶，形成良好的閱讀習(xí)慣。家長要鼓勵學(xué)生將書籍當(dāng)做是娛樂的一種方式，作為放松的一種方法，明智的家長在滿足了孩子的日常物質(zhì)生活的要求后，要注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師和家長應(yīng)該幫助學(xué)生去選擇一些積極的書籍，供給學(xué)生閱讀，在家庭時間中，要每天堅持和孩子一起閱讀15分鐘。但是，這一項很少有家庭做到，據(jù)統(tǒng)計，中國的父母對孩子的教育很重視，投資也很大，教育投資在家庭支出中占有很大的比例，在一線城市，每天能夠堅持和孩子一起閱讀的家庭比例不到20%，大多家庭還沒有真正意識到閱讀的重要意義，缺乏對閱讀的全面認(rèn)識?，F(xiàn)如今，越來越多的教育專家認(rèn)識到，家庭教育、家庭開展閱讀對學(xué)生的早期閱讀開展是十分有幫助的，例如美國利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯·布朗用了20多年時間，對205名學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，并進(jìn)行了針對性的分析研究。結(jié)果表明，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子擁有一個共同點，就是他們的父母很早就開始陪他們一起讀書，培養(yǎng)了他們熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

四、開展課外閱讀，提高閱讀能力

在初中語文學(xué)習(xí)階段，要想很好地提高學(xué)生的閱讀能力，教師僅僅將閱讀局限于課堂內(nèi)是不夠的，還要積極開展課外閱讀，并重視課外閱讀。有效的課外閱讀可拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。課外書籍中的內(nèi)容的趣味性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課內(nèi)書本，這樣就充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在日常的語文課堂中，教師要有目的、有計劃地安排課外閱讀任務(wù)，并積極為學(xué)生推薦一些好書、一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的書籍，如國學(xué)、中外名著、散文等多樣的體裁，內(nèi)容豐富。當(dāng)語文課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可根據(jù)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章供學(xué)生閱讀，同時，教師還可以推薦一些與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的書籍，如家鄉(xiāng)的名勝古跡、地理環(huán)境、風(fēng)土人情等，滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。教師還可以組織學(xué)生對一些受大家歡迎的作品進(jìn)行賞析，并提高學(xué)生閱讀分析的能力。

綜上所述，教師在初中語文教學(xué)活動中要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生對文章的感知能力，提高閱讀理解能力，再通過開展朗讀教學(xué)，使學(xué)生的情感得到升華，能夠與文章做著產(chǎn)生共鳴，同時開展豐富多彩的課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

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[責(zé)任編輯 齊真]