王彥瑚

【摘要】教育離不開育人。教師除了需要給學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人的方法和為人處世的準(zhǔn)則，此為德育之根本。在初中語文教學(xué)的過程中，任課教師需要密切關(guān)注學(xué)生品德素質(zhì)的養(yǎng)成情況，這是比確認(rèn)他們知識(shí)點(diǎn)牢固與否更為重要的。因?yàn)槌踔须A段正是學(xué)生形成自己獨(dú)立“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，而語文學(xué)習(xí)則是他們感受世界的一個(gè)主要方法和途徑。因此，將德育滲透于初中語文教學(xué)具有一定的迫切性以及必要性，這也是促進(jìn)初中語文教學(xué)工作順利開展的一個(gè)先決條件。

【關(guān)鍵詞】初中語文；德育教育；滲透

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、德育教育在初中語文教學(xué)中滲透與實(shí)施的必要性

（一）相互配合相互制約，給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境

作為宣揚(yáng)知識(shí)傳承文化的載體，語文是當(dāng)仁不讓的存在，語文書上的故事和名言警句時(shí)不時(shí)會(huì)提醒學(xué)生正確的做人方法和得當(dāng)?shù)奶幨罍?zhǔn)則，使得學(xué)生更好地理解和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。因此，在實(shí)際語文教學(xué)中，教師要做的不僅僅是將書上的內(nèi)容原封不動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，更重要的是通過書上的道理給學(xué)生進(jìn)行思想道德的規(guī)范和為人處世的調(diào)整，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的不僅是一板一眼的知識(shí)，更是生存的不二法則。這也是起到了德育教育和語文教學(xué)二者相互配合的作用。此外，教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)并不是教學(xué)的最終目的，通過德育教學(xué)從而使學(xué)生形成自己正確的判斷和明辨是非的能力才是最重要的。

（二）使初中語文教學(xué)顯得更加生動(dòng)形象，增添教學(xué)趣味

沒有學(xué)生會(huì)喜歡一成不變的講課方式，語文教學(xué)更是如此，拋開課本的束縛，學(xué)生往往更需要的是靈活多變的方法加以輔助。德育教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中感受到品德兼修的重要性，所謂德智體美勞，德行是擺放在首位的。優(yōu)秀的學(xué)生不僅是將知識(shí)融會(huì)貫通，在課堂上聚精會(huì)神聽講的樣子，同時(shí)也是一位具有良好品德的君子。在初中語文教學(xué)中適當(dāng)加入德育教育因素，實(shí)際上也是進(jìn)一步讓學(xué)生形成自己世界觀的方法途徑，此外，學(xué)生通過一系列的品德教育，也能逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的樂趣，給自己的學(xué)習(xí)生活增添色彩。

二、如何在初中語文教學(xué)中滲透與實(shí)施德育教育

（一）利用教材內(nèi)容，滲透德育教育

教材是學(xué)生與社會(huì)生活接觸的載體之一，也是學(xué)生形成自己認(rèn)知的初級(jí)階段。因此，在初中語文教學(xué)中滲透與實(shí)施德育教育，關(guān)鍵還得從教材著手。通過教材現(xiàn)身說法，教師結(jié)合生活現(xiàn)狀，從而達(dá)到給學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。以九年級(jí)下冊(cè)第六單元“心靈凈土”為例，本單元大標(biāo)題為心靈凈土，可見選取的幾篇課文都是充滿著曠世豁達(dá)悠然自得之情的，任課教師不妨在開講前先和學(xué)生們交流一下自己對(duì)于心靈凈土這四個(gè)字的理解，所謂心靈凈土，必然是人世間除了自己誰都到不了的地方，擁有一塊心靈凈土的人，世間的煩擾與羈絆其實(shí)已經(jīng)不是束縛自己的必要條件了。當(dāng)然，如果一個(gè)人得失心名利心過重的話，是到不了屬于自己的心靈凈土的。因此，任課教師通過這一系列的舉例，可以讓學(xué)生明白心思澄明的重要性，也能讓他們懂得德行是如何影響一個(gè)人的精神境界的，這是比單講課文更為重要的方法，有助于學(xué)生形成正確的“三觀”。

（二）結(jié)合教學(xué)過程，滲透與實(shí)施德育教育

教學(xué)效果取決于教學(xué)過程，而教學(xué)過程實(shí)際上就是教師對(duì)教材的解讀，以及學(xué)生根據(jù)該解讀最終形成的自己的理解。因此，在初中語文教學(xué)過程中，滲透德育教育的關(guān)鍵，就在于教學(xué)過程實(shí)施得是否盡如人意。以九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《項(xiàng)鏈》為例，女主瑪?shù)贍柕聻榱俗约旱奶摌s心，在不知道友人贈(zèng)予的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡那闆r下，十年中為湊夠還項(xiàng)鏈的錢嘗遍了人世間的人情冷暖與艱難困苦，誰能說這不是太過在意錢財(cái)?shù)谋憩F(xiàn)呢？教師不妨以本篇課文為切入點(diǎn)，談?wù)剬?duì)于奢侈品的追求究竟時(shí)好時(shí)壞，或者說追求奢侈品是否需要好好把握那個(gè)無形之中的“度”，實(shí)際上良好的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平常心面對(duì)虛榮。品德教育就是通過現(xiàn)成的例子給學(xué)生以潛移默化的影響，讓他們明白德育和做人之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，教師也可以問問學(xué)生，如果自己是瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么做，他們也許會(huì)回答似乎一開始就沒必要為了舞會(huì)去借項(xiàng)鏈，這樣之后一系列的事情就不會(huì)發(fā)生，或許有人會(huì)說，弄丟了以為很昂貴的項(xiàng)鏈，親自向朋友確認(rèn)一下到底是真的還是贗品，可能就不會(huì)有之后十年的艱難度日了。但小說畢竟是小說，雖然源于生活卻也高于生活，就是因?yàn)閿?shù)不清的偶然性才會(huì)覺得人生是這么耐人尋味。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中滲透德育教育不僅是教育部強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。也是教學(xué)工作者需要注意的重點(diǎn)。而在教學(xué)中滲透德育教育也并非難事，因?yàn)榻滩乃x取的課文除了字里行間的韻味值得被細(xì)細(xì)品味，其實(shí)每一篇的故事都是能學(xué)到一定的人生道理的。語文作為文化知識(shí)的媒介，理所應(yīng)當(dāng)承載著宣揚(yáng)德行教育的責(zé)任，也正是因?yàn)槿绱耍诔踔姓Z文滲透德育教育才顯得十分必要。

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（編輯：龍賢東）