楊映堂

【摘要】通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠完成對(duì)大量書籍的閱讀，這種教學(xué)被稱作閱讀教學(xué)。這是增強(qiáng)認(rèn)字能力、豐富知識(shí)以及提升自我修養(yǎng)的一個(gè)過程。閱讀不但可以使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以說，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文這門課程，不但教會(huì)了學(xué)生認(rèn)知與識(shí)字，此外，還幫助學(xué)生獲得了一定的閱讀能力。讓他們對(duì)于一些文章與書籍，自己就可以完成閱讀。這樣不僅可以拓寬小學(xué)生的視野，更能加深小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師要著重對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)閱讀教學(xué)這方面，從而能夠使學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)并產(chǎn)生一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義

（一）對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)起到理解鞏固作用

在這個(gè)世界上，任何語(yǔ)言都具有獨(dú)特性，并且每個(gè)句子之間詞語(yǔ)的構(gòu)成方式、組織結(jié)構(gòu)以及用法等方面都有一定規(guī)律。通過閱讀可以很好地學(xué)習(xí)這些規(guī)律，教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，可以從加深學(xué)生在課堂上所學(xué)到的詞語(yǔ)和文字的理解入手。對(duì)于學(xué)生而言，只有先具備了文字識(shí)別的能力，才能產(chǎn)生對(duì)文字的理解力。按照腦袋中現(xiàn)有的知識(shí)，再經(jīng)過一些思維活動(dòng)，如對(duì)內(nèi)容進(jìn)行判斷、比較、分析以及概括之后，從而領(lǐng)悟到文章內(nèi)容的含義以及思想。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行衡量的基本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生理解能力的程度。

（二）有助于學(xué)生形成良好的表達(dá)能力

對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，善于抓住課堂中任何一個(gè)能夠讓學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的段落以及句子以口頭形式表達(dá)的機(jī)會(huì)，概括文章的段落內(nèi)容以及文章的中心思想，并結(jié)合課堂討論的方式，來讓班級(jí)中每一名學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)出對(duì)文章不同的思想與看法。這就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表述能力，并可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。書面表達(dá)能力與口語(yǔ)表達(dá)能力在語(yǔ)文表達(dá)能力中，起到非常重要的作用，是語(yǔ)文能力的重要組成部分，提高這兩個(gè)表達(dá)能力就能夠使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上提升。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力還需要更大力度的進(jìn)行培養(yǎng)。因此，作為教師，要盡可能高效率地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生有更充足的時(shí)間來進(jìn)行閱讀，并拓寬視野。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的自我修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。使小學(xué)生閱讀能力能夠有效提升，這樣不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，還能夠使我國(guó)的平均閱讀水平在一定程度上得到提高。文章通過結(jié)合我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生閱讀能力提高的方法主要從以下三個(gè)方面做起。

（一）改善教師教學(xué)形式

對(duì)于小學(xué)生來說，教師的一些習(xí)慣和行為動(dòng)作，學(xué)生特別喜歡去模仿，由此可見，教師在閱讀中的習(xí)慣和行為對(duì)學(xué)生的閱讀能力也會(huì)帶來一定的影響。所以說，作為教師，要不斷提升自身的閱讀能力與閱讀素養(yǎng)，閱讀涉獵要廣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。例如，在課堂中，加入一些課外讀物的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生一定興趣；在課堂的小測(cè)中，教師對(duì)學(xué)生關(guān)于一些課外讀物的閱讀與了解情況進(jìn)行提問；再就是對(duì)于課本中有關(guān)長(zhǎng)篇閱讀的一些文章進(jìn)行詳細(xì)講解?？偟膩碚f，學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱關(guān)鍵在于教師采取的教學(xué)方式。

（二）對(duì)于課程進(jìn)行相應(yīng)改善

在課程的安排上，教師以及學(xué)校要對(duì)每日一測(cè)以及隨堂小測(cè)驗(yàn)這類考試型的測(cè)試進(jìn)行改善，而要把重心轉(zhuǎn)到如何提升學(xué)生閱讀能力這方面，對(duì)于成績(jī)排名這一方面，要適當(dāng)減少，其目的是讓學(xué)生重點(diǎn)放在掌握學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)，而不是將重點(diǎn)放在考試成績(jī)所帶來的短暫影響的情緒中。

（三）學(xué)校方面的改善

要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校也要做出相應(yīng)的調(diào)整，文章從四個(gè)方面來說明：其一，對(duì)于圖書館中書籍的容量、書籍的利用率、書籍的種類書以及籍的數(shù)量要適當(dāng)增加，從而使學(xué)生能夠更廣泛的閱讀書籍；其二，在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)過程中，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的閱讀狀況，教師要對(duì)學(xué)生更加關(guān)注；其三，學(xué)校要經(jīng)常開展課外書籍閱讀的相關(guān)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中分享閱讀的心得以及體會(huì)，讓學(xué)生以書會(huì)友；其四，學(xué)校應(yīng)該在每一個(gè)教室中擺放一個(gè)小書架，其目的是讓學(xué)生有更多以及更方便的閱讀條件，同時(shí)讓學(xué)生分享書籍，從而使學(xué)生可以有更充足的時(shí)間來進(jìn)行閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的要求下，教師要更加注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀不但能擴(kuò)寬學(xué)生的視野、增長(zhǎng)見識(shí)，還可以有效提高他們的寫作能力以及閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師要著重對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并使學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，從而給學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?？偟膩碚f，教師一定要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，靈活變通教學(xué)方式。

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（編輯：龍賢東）