盛天國(guó)

【摘要】伴隨著移動(dòng)通信設(shè)備和信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中，隨著時(shí)間的推移，其應(yīng)用將會(huì)更加廣泛深入。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中，可以積極利用微課的優(yōu)勢(shì)特色，幫助學(xué)生解讀詩(shī)歌，從而提升學(xué)生的解題能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。文章針對(duì)微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文教學(xué)；微課；詩(shī)歌鑒賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

微課的主要特點(diǎn)是“快”“易”“精”。“快”是指在較短的時(shí)間內(nèi)集中講解知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)習(xí)效率；“易”是指操作起來(lái)相對(duì)方便快捷；而“精”所指的就是知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)一，不蔓不枝，深入透徹。高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)龐雜，對(duì)學(xué)生理解能力的要求比較高，通過(guò)微課這一授課形式，可以在查漏補(bǔ)缺以及解題能力方面起到重要的推動(dòng)作用，從而滿足教學(xué)需求。

一、微課的定義及其應(yīng)用于高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的價(jià)值

（一）微課的定義

微課是利用5—10分鐘的時(shí)間，對(duì)微小的、細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)或者考點(diǎn)進(jìn)行集中講解的一種短小精干的視頻形式。一般情況下，由指導(dǎo)方法、講授題型和總結(jié)考點(diǎn)這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，是一種微型的教學(xué)模式。

（二）微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的價(jià)值

分析詩(shī)歌作者的觀點(diǎn)態(tài)度及詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言以及表達(dá)技巧，是現(xiàn)今高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的考查重點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行賞析和理解。然而，學(xué)生對(duì)各種題型進(jìn)行完全把握和規(guī)范解答，具有一定的難度，而高中語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞恰恰是一個(gè)問(wèn)題龐雜題型繁多的考點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求，因此伴隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高中的詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中，微課這一全新的教學(xué)形式就應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中充分展現(xiàn)其“快”“易”“精”優(yōu)勢(shì)特色，促使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，提升了詩(shī)歌鑒賞的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

二、微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的策略研究

（一）理清詩(shī)歌脈絡(luò)，動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)形象

通過(guò)對(duì)近幾年的高考語(yǔ)文試題評(píng)析發(fā)現(xiàn)，在古典詩(shī)詞賞析中，對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查頻率很高。表達(dá)方式、修辭手法及抑揚(yáng)結(jié)合、托物言志、比興、象征、渲染、烘托等表現(xiàn)手法均有涉及。詩(shī)歌表達(dá)技巧知識(shí)點(diǎn)繁多，而且有相應(yīng)的子概念對(duì)應(yīng)，所以準(zhǔn)確識(shí)別并且規(guī)范作答困難很大，而解答的前提是讀懂詩(shī)歌。因此，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)歌，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)是詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的第一要義。在教學(xué)中借助微課將這些知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)或者動(dòng)漫的形式展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合詩(shī)歌形象（人物形象、景物、意境、事物形象）的展示，增加了感性體驗(yàn)，加深印象，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生思考和討論問(wèn)題積極。將詩(shī)歌情感脈絡(luò)和詩(shī)歌形象畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知和遷移，從而提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞的思路把握和形象把握的能力。

（二）依據(jù)詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)，設(shè)置微課類(lèi)型

在詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)中，微課教學(xué)形式的存在，主要表現(xiàn)的類(lèi)型有兩個(gè)，其中之一是講課式微課，依據(jù)模塊化進(jìn)行授課的拍攝，一般的時(shí)間長(zhǎng)度在5—10分鐘，通過(guò)后期剪輯就可以轉(zhuǎn)換成為微課；另一種是PPT式微課，PPT是通過(guò)圖片、音樂(lè)以及文字的形式構(gòu)成的，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，可以通過(guò)視頻剪輯，轉(zhuǎn)換成微課。依據(jù)詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)在教學(xué)中，可以將兩種微課的形式結(jié)合起來(lái)使用，或者針對(duì)不同的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)采取不同的形式。例如表達(dá)技巧這樣的考點(diǎn)中，涉及的知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)比較困難的，教師就可以歸納、總結(jié)，通過(guò)微課的形式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，會(huì)對(duì)詩(shī)歌賞析起到很好的輔助作用，使學(xué)生在觀賞微課的過(guò)程中接收到信息，記住知識(shí)點(diǎn)，收到良好的課堂效果。

（三）積極利用微課，細(xì)化、分解知識(shí)點(diǎn)

在高中語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞中，通過(guò)設(shè)計(jì)微課參與教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)闡釋古代詩(shī)歌，整合最新的教學(xué)資源，細(xì)化、分解知識(shí)點(diǎn)，巧妙地將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結(jié)合起來(lái)，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得形象生動(dòng)，豐富了教學(xué)模式，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)不同題材類(lèi)型的詩(shī)歌的意象、思想情感、題材特征、常用技法分別制作微課，有利于比較閱讀。對(duì)詩(shī)歌形象中人物形象的不同特點(diǎn)、景物形象的不同意境、詩(shī)歌語(yǔ)言的不同風(fēng)格、表達(dá)技巧的不同手法等分類(lèi)制作微課，有助于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)和歸納總結(jié)，并且積累鑒賞經(jīng)驗(yàn)。微課可以輔助教師在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中取得較好的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞這樣的課程以及試題類(lèi)型中，教師可以將現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中的產(chǎn)物——微課，積極的利用起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，幫助學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)、深化知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以說(shuō)通過(guò)微課這一先進(jìn)的技術(shù)手段，輔助傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，可以起到非常好的教學(xué)效果。

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（編輯：郭恒）