周海玲

摘 要：《品社與生活》是實(shí)施新課程以來的一門綜合學(xué)科，是將思想品德、行為規(guī)范和法制教育、愛教育、及歷史文化、地理環(huán)境等教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。它在教育教學(xué)中發(fā)揮著它的優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。如何上好品社教學(xué)課，是我們一直苦苦思索，努力在課堂上實(shí)現(xiàn)的。只有把課堂教學(xué)延伸到農(nóng)村生活中去，才能推動學(xué)生產(chǎn)生道德行為，才能使學(xué)生學(xué)起來感到親切，才能給學(xué)生的實(shí)際生活真正起到指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：品德與生活；教學(xué)；農(nóng)村學(xué)生生活

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.052

《品社與生活》是實(shí)施新課程以來的一門綜合學(xué)科，是將思想品德、行為規(guī)范和法制教育、愛教育、及歷史文化、地理環(huán)境等教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如何上好品社教學(xué)課，是我們一直苦苦思索，努力在課堂上實(shí)現(xiàn)的。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾巫屍飞缃虒W(xué)更貼近學(xué)生的生活。

一、要真正走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓生活真正走入學(xué)生的生活當(dāng)中，滿足他們的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。比如，在《美麗富饒的家鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中，由于我所教的班級都是農(nóng)村的孩子，當(dāng)他們介紹土特產(chǎn)時都饒有興趣。他們介紹了土特產(chǎn)的形狀、大小、味道，在當(dāng)?shù)氐挠绊憽⒅?，從中產(chǎn)生自豪感，激發(fā)起了對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。又如，在《我和小動物做朋友》一課的教學(xué)中，我設(shè)計了“喂養(yǎng)小動物”這樣一個活動。學(xué)生都從家里帶來了動物的飲食。然后，我引導(dǎo)學(xué)生了解各種動物喂什么飼料，并引導(dǎo)學(xué)生親自喂養(yǎng)關(guān)照小動物。在喂養(yǎng)過程中，學(xué)生不由自主地拿出自己帶來的食物和飲品去喂小動物，并在精心的喂養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)了小動物的生活習(xí)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛心與責(zé)任心。通過接近動物、了解動物、喂養(yǎng)動物的活動，學(xué)生充分感受到了小動物的可愛，激發(fā)了他們由對小動物的“好奇”變化為“喜歡”小動物的情感，從而愿意和小動物交朋友。因此，我深刻感受到了合理的活動設(shè)計可營造出和諧的氛圍，給學(xué)生帶來的快樂。而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將影響學(xué)生的一生。

二、善于營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動力和老師，是對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。而引發(fā)興趣的則是外界的情景，這些情景學(xué)生最感興趣。如教學(xué)《我們在行動》一文時，課堂上所需的材料都需要學(xué)生課前進(jìn)行采訪、調(diào)查和問卷。因此，課前教師要有目的、有計劃地按學(xué)生實(shí)際情況分組。為了使所有搜集的材料真實(shí)可靠，具有實(shí)際指導(dǎo)價值，教師應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生編寫調(diào)查、訪問提綱、制作問卷，指導(dǎo)學(xué)生拍攝各組的課堂內(nèi)、外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，使課堂教學(xué)活動內(nèi)容豐富充實(shí)、生動有趣，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。又如，教學(xué)《從電視機(jī)的變化說起》一課時，我在課前搜集了大量的與課文有關(guān)資料（圖片、多媒體課件、實(shí)物）而且，這些資料都是源自我們的日常生活，是學(xué)生見過的、有所了解的東西，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，利用相互交流學(xué)習(xí)體會的方法來使學(xué)生總結(jié)出從電視機(jī)的變化就可以看出我們現(xiàn)在的社會進(jìn)步了、生活水平提高了、科技發(fā)達(dá)了。再如，教學(xué)三年級品德與社會《爸爸、媽媽，你們辛苦了》時，我先創(chuàng)設(shè)了父母在工廠辛苦勞動一天，晚上下班回家的情境，讓學(xué)生分組表演，從而讓學(xué)生體會到父母的辛苦后。我用競賽刺激法，讓學(xué)會說說幫父母做過哪些家務(wù)，并表演做家務(wù)，比一比誰為父母想得多。這樣就形成了以“境”促“情”，以“情”化“境”的主動參與的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得了令人欣喜的效果。

三、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，用熱情和激情感染學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！钡ぐl(fā)學(xué)生參與的興趣絕不是用一些形式上的東西吸引學(xué)生，更不是搞花架子取悅學(xué)生，而是要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的熱情和激情感染孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《禮貌用語》一課，教師可首先創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可說：“小朋友們，請你們幫老師個忙，好嗎？誰愿意幫老師把書發(fā)給在座的小朋友？”這時候，學(xué)生會爭先恐后，非常愿意幫助教師。接著，教師說：“謝謝?！边@樣就能讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師這么有禮貌，當(dāng)然更愿意幫助教師了。教師還可舉行不同的活動，比如讓學(xué)生與客人打招呼、或是向別人借東西等引出更多的禮貌用語，如你好、謝謝、不客氣、再見等。這樣創(chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了表演的形式，也抓住了生活中的真人真事：當(dāng)別人對你說話非常有禮貌時，你是什么樣的心情？如果別人需要你幫忙，說話又沒禮貌，你又是怎么想的？這樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們說真事，講真話，談感受，發(fā)自內(nèi)心的體驗到了禮貌用語的好處，從而產(chǎn)生真正發(fā)自內(nèi)心的行為——我要做，而不是要我做。這樣，學(xué)生實(shí)踐能力就能在表演中得到培養(yǎng)和提高。其實(shí)，品社課教師在留作業(yè)時就應(yīng)盡可能貼近生活實(shí)際，就能寓教于樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中成長。

四、教學(xué)內(nèi)容要貼近自然，重回兒童生活

教學(xué)要重回兒童生活，必然要求教學(xué)內(nèi)容要反映兒童的真實(shí)生活，貼近兒童生活實(shí)際，滿足兒童的生活需要。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來“活用”教材，用學(xué)生的真實(shí)生活來豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“寬以待人”這一主題時，為了使教學(xué)貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，教師可以創(chuàng)設(shè)“實(shí)話實(shí)說”活動，讓學(xué)生交流自己生活中遇到的困惑和問題，師生共同解決。這樣就豐富了教材內(nèi)容，使教學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的實(shí)際生活，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。又如，教《身邊的規(guī)則》一課時，教師可讓學(xué)生在“老鷹做小雞”的游戲中悟出生活需要規(guī)則。當(dāng)學(xué)生七嘴八舌地說出“游戲玩不下去”的理由后，他們更強(qiáng)烈地體現(xiàn)出規(guī)則的重要，沒有規(guī)則連游戲都玩不下去了。這樣在匯報交流生活中的規(guī)則時，學(xué)生更加積極活躍，知道生活中處處有規(guī)則的道理，懂得規(guī)則在生活中重要性。

五、鼓勵學(xué)生走出課堂，走向校園

在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生走出課堂，走向校園，走向社會，走向人類的發(fā)展。其實(shí)，有好多時候，教育就滲透在生活之中。只是我們沒有刻意去注意，去發(fā)現(xiàn)，把課堂教學(xué)延伸到生活中去，才能推動學(xué)生產(chǎn)生道德行為，才能使學(xué)生學(xué)起來感到親切，才能給學(xué)生的實(shí)際生活真正起到指導(dǎo)作用。

我們還應(yīng)讓德育走近社會生活，起到潛移默化、潤物無聲的作用。其實(shí)，我們的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都在滲透著品德教育，比如給學(xué)生留個家庭作業(yè)，教學(xué)生懂得感恩和回報，給父母洗洗腳等。這是最直接、最實(shí)際的教育。

實(shí)踐證明，思想品德教育源于生活，是具體化和個性化的“怎樣做人”的教育。作為教育者，我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，實(shí)施教育創(chuàng)新，將當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活、情感體驗和參與滲入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，開展豐富多彩的課外活動，使思想品德教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田禮全.構(gòu)建活動式的多姿多彩的思品課堂[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（8）：58.

[2] 蘇炳炎.淺談《品德與社會》課堂的有效教學(xué)思路[J].學(xué)苑教育，2014（23）：22-23.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]