魏玉萍

摘 要：幼兒園交互式一體機的逐步普及，使幼兒園教育的有效性得到極大的提升。幼兒教師將交互式一體機應用到美術教學中，不僅拓寬了幼兒的視野，還增強了幼兒的主觀能動性，對于幼兒的學習和成長具有關鍵性作用。因此，幼兒教師需要深入挖掘美術資源，利用交互式一體機輔助教學，結合幼兒的實際水平，創(chuàng)設良好的美術課堂氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：幼兒園；美術教學；交互式；一體機；情境

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0198-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.126

幼兒園交互式一體機為幼兒教育提供了便利，也徹底改變了傳統(tǒng)幼兒教育的弊端，更是對教學觀念的一次更新。交互式一體機應用到幼兒美術教學，其具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以向幼兒展示多彩的顏色和畫面，還可以讓幼兒親自動手操作，感受科技給人們學習和生活帶來的便利。下面，筆者根據實際幼兒美術教學經驗，從以下幾個方面對交互式一體機在幼兒美術教學中的應用進行論述。

一、 創(chuàng)設繪畫情境，優(yōu)化審美能力

幼兒具有較強的好奇心和求知欲。因此，在進行幼兒美術教學時，幼兒教師必須要善于調動幼兒的繪畫興趣，選擇貼近幼兒實際、符合幼兒認知水平的教學內容，充分發(fā)揮交互式一體機的優(yōu)勢，創(chuàng)設豐富多樣的繪畫教學情境，給幼兒帶來具有吸引力的學習體驗，從而優(yōu)化他們的審美能力，達到美育的教學效果。比如，幼兒美術《美麗的星空》這部分內容主要是讓幼兒了解星星和月亮出現的時間，能夠學會畫美麗的星空。我在交互式一體機上先播放太陽公公的圖片，并與小幼兒進行互動：“小朋友們，你們還記得之前畫的太陽公公嗎？太陽公公一般是什么時候出來呀？”幼兒齊聲回答：“白天出來?！蔽医又鴨枺骸芭?，那么，提到太陽公公，你們還想到什么呀？”有的幼兒說到了月亮，還有的幼兒說到了星星。此時，我繼續(xù)引入：“真棒。太陽公公是白天出現，給我們帶來暖暖的陽光。那么，月亮姐姐和星星哥哥就是晚上出來，帶給我們美美的月光和星光。”緊接著，我打開一體機屏幕，出現美麗的星空畫面，使幼兒都被深深吸引住了。在這樣美妙的情境中，幼兒積極拿出畫筆，畫出各種各樣的星空，都非常的漂亮。

二、 鼓勵師生合作，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

很多幼兒美術教師在教學時按照提前設計好的教學方案進行授課，不關注幼兒的感受，也不考慮幼兒的學習能力，導致一堂課下來，幼兒對繪畫思路比較迷茫，不知道要畫什么，也不知道該怎么畫。《幼兒園教育指導綱要》提出：幼兒教育要加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的生活態(tài)度，學會和睦相處和團結互助。同時還要為幼兒提供自主活動的機會，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，認真努力地完成任務。比如，講幼兒美術《我的好朋友》時，我首先進行了學情分析：幼兒在幼兒園里有很多朝夕相處的好朋友，而且在自己的生活中也有好朋友，通過這節(jié)課的教學，需要幼兒關注朋友的外貌，強化圖形組合的運用。在教學中，我將教學內容以圖片的形式展示在一體機上，讓幼兒可以更加直觀清晰的欣賞，然后引導幼兒回憶身邊朋友互幫互助的情景。這時，幼兒都很興奮，爭先恐后地描述自己與朋友之間的小故事。接下來，我讓幼兒思考：自己的朋友長得都一樣嗎？如果不一樣，都哪里不一樣呢？有的幼兒說鼻子不一樣，有的幼兒說臉不一樣，還有的幼兒說嘴不一樣。這時，我就帶領幼兒一起畫畫他們的好朋友，教給他們涂顏色的方法，并將他們的繪畫作品掃描以后傳送到一體機上進行展示。在這個過程中，幼兒感受到了樂趣，他們的創(chuàng)造能力也得到了不斷的提升。

三、 組織美術鑒賞，調動繪畫興趣

對于幼兒來說，他們的心理和情感都處于成長的初級階段。因此，幼兒美術教師應該注重因材施教，在教學時面向全體幼兒，避免出現差別對待的現象。教師還要善于調動幼兒的繪畫興趣，讓幼兒敢于通過繪畫表達自己的情感。由于幼兒缺少生活經驗，他們在繪畫時通常只會應用簡單的線條和幾種常用的顏色。所以，我定期組織幼兒進行美術鑒賞，通過教學一體機給幼兒帶來豐富的美術作品，拓寬幼兒的繪畫思路，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。但是，在組織幼兒進行美術欣賞時，教師必須要在一體機資源庫中選擇適合幼兒的內容，而且欣賞的繪畫作品要對幼兒產生啟發(fā)作用。有一些美術教師為了顯示自己的教學能力，會給幼兒展示比較抽象的美術作品，這些作品超出了幼兒的理解范圍，對幼兒造成困擾。我在教學中會根據幼兒的興趣愛好和接受能力，選擇合適、合理的美術作品，并給幼兒進行充分的講解和說明，幫助幼兒提高鑒賞能力。如丁紹光的《母性》和《樂園》等繪畫作品適合中班、大班幼兒欣賞；米勒的《拾穗者》和列賓《伏而加河纖夫》等繪畫作品適合小班、中班幼兒欣賞。幼兒美術欣賞應當是循序漸進的，每一個欣賞活動都要做到目標明確。

四、 開展實踐活動，提升繪畫經驗

利用交互式一體機進行幼兒美術實踐活動是新時期幼兒教育的特色，是教育體制不斷創(chuàng)新發(fā)展的表現。幼兒美術教師應該積極探索實踐活動方案，注重幼兒的主體地位，給幼兒提供展示才華的空間，從多角度提升幼兒的繪畫經驗。同時，教師還要重視幼兒的實踐體驗，充分刺激幼兒的視覺、觸覺、聽覺等感官，從而獲得感知認識，提高幼兒的綜合能力。比如，我教幼兒用剪紙的方法塑造十二生肖形象時，旨在讓幼兒感悟傳統(tǒng)藝術文化的魅力和剪紙作品的藝術美。于是，我先在交互式一體機上展示生活中的十二生肖剪紙圖片，讓幼兒進一步了解十二生肖的形象和特點，然后繼續(xù)為幼兒展示生活中擁有十二生肖形象的事物，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現的能力。接下來，我讓幼兒輪流到一體機前，在屏幕上親自畫出自己喜歡的十二生肖圖形，給幼兒創(chuàng)造表現的機會。在幼兒進行剪紙操作時，我先讓他們自由畫出動物的外形，要突出動物的特點，比如大的動物要畫的大些，長的動物要畫的長些，這樣才更具有夸張的效果。然后，我告訴幼兒要想剪出的動物栩栩如生，還必須要掌握剪紙的技巧。

參考文獻：

[1] 耿天天.交互式電子白板在幼兒園美術教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2012（6）：31-32.

[2] 徐曉萌.交互式電子白板一體機在幼兒美術教學中的應用——以“走近土樓”系列幼兒美術教學為例[J].軟件導刊·教育技術，2013（8）：25-26.

[ 責任編輯 杜建立 ]