李琳琳

摘 要：隨著學(xué)前教育的迅速發(fā)展，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不再局限于集體教學(xué)、小組教學(xué)或是個(gè)別教學(xué)，更多的是要求我們?yōu)橛變禾峁捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓幼兒盡可能通過自己的方式和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)讓幼兒在游戲中生活、成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；成長

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.124

在現(xiàn)有的幼兒教育前提下，我園更加注重幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)以及對(duì)教學(xué)的探究，以游戲教學(xué)為主，將游戲、生活和教學(xué)融合起來從生活中滲透教學(xué)，從教學(xué)中產(chǎn)生游戲，并將游戲滲透到生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)了幼兒園教學(xué)的生活化、游戲化。

一、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，快樂游戲

（一）游戲融入教學(xué)

游戲不僅僅是幼兒園教育教學(xué)的重要手段，還是課程的重要組成部分。我園從幼兒的角度出發(fā)，將主題活動(dòng)的開展和游戲有效的結(jié)合在一起。如中班課程《小老鼠和泡泡糖》，將游戲融合于活動(dòng)的開展中，幼兒在游戲和教學(xué)實(shí)踐中通過與周圍的同伴、事物等相互交往接觸，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系又相互影響。另外，我園還引進(jìn)了許卓雅的音樂游戲教學(xué)活動(dòng)。音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，讓幼兒在游戲和玩耍中熟悉音樂、理解音樂并有效掌握音樂的知識(shí)、節(jié)奏，將游戲和教學(xué)有效融合在一起。如課程《狡猾的狐貍在哪里》，讓幼兒在歡快優(yōu)美的音樂中，通過觀察、傾聽以及與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲快樂，不僅鍛煉了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)的敏捷性，更讓幼兒獲得了快樂游戲的良好情感體驗(yàn)。音樂游戲課程的實(shí)施不僅僅是讓游戲服務(wù)于教學(xué)，更讓游戲變成課程的一部分，讓幼兒在玩中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）游戲融入生活

另外，為了能讓游戲在幼兒一日生活中得到有效的實(shí)施和運(yùn)用，我園還將音樂游戲融入一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)：晨間伴隨優(yōu)美的音樂入園；吃飯前伴隨著愉快的節(jié)奏有序的如廁、洗手；飯后在有趣的音樂中游戲；教學(xué)活動(dòng)中又伴隨著強(qiáng)弱分明的節(jié)奏進(jìn)行分發(fā)活動(dòng)材料；放學(xué)前跟著音樂的節(jié)奏和教師再見。整個(gè)音樂游戲的開展使教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)有效地融合在了一起。

二、生活實(shí)踐，勇于探究

陶行知先生說過：“生活即教育，生活即學(xué)校，教學(xué)做合一。”知識(shí)源于生活，在幼兒園的教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該做到教育生活化、生活學(xué)習(xí)化，讓幼兒通過各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)的趣味與價(jià)值，并激發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的好奇心和探究欲望。我園非常重視幼兒生活教育，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒的教學(xué)，滿足幼兒的探究欲望。如大班社區(qū)活動(dòng)《走進(jìn)銀行》，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)銀行，了解銀行的作用、銀行工作人員的工作流程、自動(dòng)存取款機(jī)的作用、存取錢的方法以及銀行保安人員的主要工作，等等。通過讓幼兒走進(jìn)身邊真實(shí)的生活，不僅僅讓幼兒學(xué)到了很多知識(shí)，體會(huì)到銀行工作人員的辛苦，更培養(yǎng)了幼兒學(xué)會(huì)尊重的情感。

為了能讓幼兒更深刻地了解植物的生長規(guī)律，園內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備了花生種、花盆、鐵鍬等種植工具。各班級(jí)以小組為單位，讓每組幼兒各種植一盆花生，并根據(jù)自己種植花生的成長狀況定期為花生澆水、施肥、驅(qū)蟲。幼兒還需用繪畫、文字、標(biāo)記等各種形式記錄下花生生長的整個(gè)過程。待花生成熟后，園內(nèi)組織幼兒一同收花生、摘花生，由幼兒園統(tǒng)一蒸煮。這樣，幼兒不僅體驗(yàn)到了成功的喜悅，更享受到了勞動(dòng)的果實(shí)。此外，我們還組織幼兒進(jìn)行了收地瓜活動(dòng)，親自種植等各種活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐操作中感受到了生活的樂趣，解開了生活的謎底。

生活是一種實(shí)踐，是一種參與，更是一種體驗(yàn)，只有讓幼兒的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，只有讓幼兒與自然親密接觸，幼兒才能在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。

三、家園共育，樂趣無限

（一）創(chuàng)造多種方式，促進(jìn)有效溝通

家長是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒園教育工作中有著至關(guān)重要的地位。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

為了有效地實(shí)行家園溝通、家園合作，我園為家長朋友們提供了多種平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。如新學(xué)期家長會(huì)，教師向家長介紹先進(jìn)的教學(xué)理念，讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)；家長座談會(huì)，拉近了教師和家長之間的距離，讓家長在平等的環(huán)境下對(duì)話、交流，更加有效地解決幼兒在教育中出現(xiàn)的問題；選舉家長委員會(huì)，通過家長委員會(huì)更加真實(shí)反映出大多數(shù)家長的教育需求和教學(xué)建議，使家園共育真正得到了有效地實(shí)施；發(fā)放致家長一封信，第一時(shí)間向家長介紹幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，向家長傳播科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長提高家庭教育能力。此外，電訪的溝通方式也是必不可少的?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，導(dǎo)致他們?cè)谛袨榱?xí)慣和性格方面普遍都存在一些問題，如他們都以自我為中心，不能很好地適應(yīng)集體生活。這時(shí)，我們可以通過打電話的方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以將幼兒在園出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給家長，以更好地實(shí)現(xiàn)家園教育方向的一致性。

（二）利用家庭資源，實(shí)現(xiàn)家園合作

幼兒園工作的順利開展離不開家長的支持和幫助。我園本著“一切為了幼兒”為原則，充分利用家長資源，通過讓家長的力量，豐富各種教學(xué)活動(dòng)。如在幼兒園進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)，我們充分利用家長資源，收集了大量的可操作材料供幼兒操作、探索、游戲。例如，在進(jìn)行《樹葉變變變》這一活動(dòng)中，讓家長幫助收集各種形狀的樹葉。有了這些豐富的材料，幼兒在進(jìn)行操作的過程中自主性和積極性都增強(qiáng)了不少。此外，親子手工制作，加深了家長和孩子之間的感情，促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開展；六一、元旦等各種大型活動(dòng)，通過家長參與，和幼兒共同游戲，拉近了家園的距離，實(shí)現(xiàn)了家園的共育。

愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲非常簡單，更容易去認(rèn)識(shí)周圍的世界?！庇纱丝梢?，游戲在幼兒園一日生活中有著至關(guān)重要的作用，我們要隨時(shí)為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，把游戲融入教育，將教育融入生活，讓幼兒在游戲中快樂生活，健康成長。

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]