柴富永+陳艷紅

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)，無論是我們的生活、工作還是教學(xué)模式都發(fā)生了很大的變化。隨著21世紀(jì)新課程改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方式——微課堂。正如“微博”、“微信”、“微視頻”一樣，微課堂也是一種簡(jiǎn)短的針對(duì)一種類型的問題解決的課程。對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如何構(gòu)建微課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課堂教學(xué)；構(gòu)建策略

一、什么是微課堂

微課堂指的是教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)的實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的全過程。它的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：具有針對(duì)性，針對(duì)的都是具體某個(gè)知識(shí)點(diǎn)；簡(jiǎn)潔、明了，微課一般都是一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻，時(shí)長(zhǎng)一般都控制在5～8分鐘，所以相對(duì)比較簡(jiǎn)潔明了；以自主學(xué)習(xí)為主，微課堂倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師錄制好教學(xué)的視頻，學(xué)生根據(jù)視頻獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)課堂存在的弊端

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在哪些弊端呢？首先是“填鴨式”的教學(xué)模式仍舊存在，教師依舊習(xí)慣于把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生讓學(xué)生，理解、記憶；其次是教學(xué)的手段過于陳舊，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，它以其獨(dú)有的聲像結(jié)合的特點(diǎn)吸引了眾多學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)的黑板-粉筆式教學(xué)越來越不能滿足學(xué)生的要求；再次就是一節(jié)課下來，教師講了很多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生有的已經(jīng)忘記了，這并不利于教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)課堂的弊端也越來越明顯，這就要求教師在教學(xué)中有所改變，微課的出現(xiàn)是一種新的嘗試。

三、微課堂構(gòu)建需要保障的條件

那么如果要保障微課堂的正常開展需要哪幾個(gè)條件呢？教師可以參考以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生高度的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是教學(xué)的主體，他們習(xí)慣于把知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生去記憶，這種“填鴨式”的教學(xué)方式完全不利于微課堂的構(gòu)建，因?yàn)槲⒄n堂指的是教師提前錄制好教學(xué)的小視頻，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解。因此，在微課堂開展之前，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證微課堂教學(xué)的有效性。

（二）要求學(xué)校和家庭能夠?qū)崿F(xiàn)信息化

微課堂講求的是學(xué)生下載觀看教師教學(xué)的小視頻，無論是在課堂上還是在放學(xué)后，學(xué)生都需要在有網(wǎng)絡(luò)的前提下才能觀看。因此，這就要求學(xué)校和家庭能夠?qū)崿F(xiàn)信息化，在21世紀(jì)的今天，幾乎家家戶戶都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為微課堂的開展提供了便利條件。

（三）選題要合理

微課堂指的是教師針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師所選的知識(shí)點(diǎn)要合理、準(zhǔn)確。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)的加法”時(shí)，教師可以制作一個(gè)教學(xué)小視頻，告訴學(xué)生加法如何進(jìn)位以及兩位數(shù)相加可能得到幾位數(shù)，這樣選題的難度適中，符合教學(xué)進(jìn)度，也能提升教學(xué)的效率，如果教師在教學(xué)兩位數(shù)的加法時(shí)所選的知識(shí)點(diǎn)是“10～20內(nèi)的兩位數(shù)相加能夠得到多少”，則并不能讓學(xué)生完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選題不夠合理。教師在進(jìn)行微課堂的選題時(shí)，要遵循這幾點(diǎn)：緊跟課堂的教學(xué)進(jìn)度；選題的難度適中能夠保證大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)；選題要選重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）教師要與學(xué)生進(jìn)行交流

微課堂要求的是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、消化知識(shí)的水平參差不齊，這就要求教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，保證學(xué)生能夠有所收獲。舉例而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的時(shí)候會(huì)學(xué)到“雞兔同籠”的問題，這是一個(gè)經(jīng)典的但是也具有一定難度的數(shù)學(xué)題目，教師可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)，告訴學(xué)生在遇到這一類問題時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以專門抽一部分時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，看看學(xué)生是否已經(jīng)完全掌握，對(duì)沒有完全掌握的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步了解，查看學(xué)生的弱項(xiàng)在哪里并進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式才能提升微課堂的教學(xué)效率，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在微課堂構(gòu)建的過程中，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，保證學(xué)生能夠有所收獲。

四、微課堂構(gòu)建的意義

為什么我們要構(gòu)建微課堂呢？首先，它更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，而微課堂注重的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此它更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；其次，這種形式更能吸引學(xué)生的興趣，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用到了教學(xué)過程中，它以簡(jiǎn)短的視頻、動(dòng)畫、圖片等形式吸引了眾多學(xué)生的興趣，而微課堂就是將教學(xué)與多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)吸引學(xué)生的興趣有著很大的幫助作用；最后，微課堂的形式能夠提升教學(xué)效率，微課堂指的是教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)制作成教學(xué)的小視頻供學(xué)生進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，這對(duì)教學(xué)效率的提升具有重大意義。

以上內(nèi)容是個(gè)人針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課堂構(gòu)建的原則、意義的一點(diǎn)理解與建議，希望能夠?qū)Ω魑恍W(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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