吳名興

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)。學(xué)生的參與熱情決定了教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理特征非常重要，教師要在教學(xué)中融入感情，要將學(xué)生的心理需求放在首位，而激發(fā)學(xué)生參與性的一個(gè)有效途徑就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；情境創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)主體性

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)這門藝術(shù)是很高深的，如果僅僅是改變觀念，在實(shí)際的教學(xué)中卻不注重教學(xué)方法，也不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，前提當(dāng)然是教學(xué)重難點(diǎn)的把握和突破，但是怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，全身心地參與其中也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與熱情的重要性由此可見(jiàn)，所以我們要對(duì)其進(jìn)行重視和激發(fā)，這樣才能形成高效的教學(xué)課堂，才有可能使學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，對(duì)于怎樣激發(fā)學(xué)生的參與熱情我給出了幾點(diǎn)建議。

一、善于組織

把學(xué)生當(dāng)做主體，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這是新課標(biāo)提出的。我們要徹底改變學(xué)生傳統(tǒng)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要充分考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展，重視和保護(hù)學(xué)生求職的欲望，對(duì)學(xué)生個(gè)體上的差異和學(xué)生需求上的不同也要多加關(guān)注，對(duì)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要大力地進(jìn)行倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠持續(xù)發(fā)展的課堂。

但是，只有一些成績(jī)較好的學(xué)生能夠熱情參與到課堂教學(xué)中也是不夠的。我們要考慮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度和廣度，這點(diǎn)非常重要，判斷一節(jié)課的好壞就要以此為基礎(chǔ)。讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，就可以很好地保證這一點(diǎn)。尤其是想要保證參與廣度，就需要教師合理地配置學(xué)習(xí)小組的成員，特別是要將小組長(zhǎng)的作用凸顯出來(lái)，要將傳、幫、帶的作用很好地發(fā)揮出來(lái)，這樣才能創(chuàng)造出高效的自主學(xué)習(xí)課堂。

二、情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，思維發(fā)散性強(qiáng)，并且很容易受到外界的影響，所以在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，在重視人本教學(xué)的同時(shí)，我們還要了解生動(dòng)有趣的教學(xué)情境也可以起到很大的作用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、和諧的教學(xué)情境，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，還可以將學(xué)生的課堂參與度有效提高。

1.奇藝化

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一個(gè)重要特征，在實(shí)際教學(xué)中教師只要能夠很好地抓住他們的好奇心，那么就可以大大提高他們的興趣，從而促使其主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛偸菚?huì)用打破砂鍋問(wèn)到底的精神，來(lái)面對(duì)一些新鮮事物和問(wèn)題，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)他們對(duì)于教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探索。比如，在對(duì)《北京的春節(jié)》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可以這樣安排教學(xué)，提問(wèn)北京的春節(jié)是什么樣子的，讓學(xué)生想象一下，使用多媒體將北京過(guò)春節(jié)時(shí)的一些圖片展示出來(lái)，然后學(xué)習(xí)課文，將北京過(guò)春節(jié)的方式和我們過(guò)春節(jié)的方式進(jìn)行比較，這樣就可以讓學(xué)生在這種差異性的問(wèn)題中更好地參與到學(xué)習(xí)中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)生以教師的問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)行聯(lián)想和分析，從而在教學(xué)中可以更好地提高思維能力。

2.靈動(dòng)化

語(yǔ)文比起其他學(xué)科，是更加生動(dòng)而有活力的，這不單單是因?yàn)檎Z(yǔ)文語(yǔ)言的靈活生動(dòng)，更是因?yàn)榻處熢谡n堂上的互動(dòng)方式，還有在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)的情感基調(diào)。一方面，在課堂上，要展開(kāi)情景的創(chuàng)設(shè)，改變學(xué)生原本在課堂中的角色，鼓勵(lì)他們成為教材的展示者、課堂的表現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成就感。在課文教學(xué)中，我們可以運(yùn)用角色定位的方式，讓學(xué)生扮演課文中的主人公角色，親身感受主人公的感情，通過(guò)這種方式可以刺激學(xué)生的理解力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生對(duì)于課文的理解更加深刻，自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教師和學(xué)生之間運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和互動(dòng)，這是語(yǔ)文課堂得以展開(kāi)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，為了讓語(yǔ)文語(yǔ)言活起來(lái)，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，如提問(wèn)、演講、辯論、朗誦等等。比如我們?cè)诶首x課文時(shí)，想要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文之靈動(dòng)，教師就需要特別注意誦讀方式，朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)都要隨著課文中字詞特征進(jìn)行變化，朗讀時(shí)要飽含深情，這樣才能讓學(xué)生的心情更加愉悅，不由自主地就會(huì)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。而學(xué)生在老師朗讀時(shí)，會(huì)下意識(shí)地傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，觀察老師的行動(dòng)，慢慢地就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇拜之情。當(dāng)然，在教學(xué)中有很多靈動(dòng)化的教學(xué)方式，比如，辯論演說(shuō)、行角色朗讀、游戲教學(xué)等等，進(jìn)行這些教學(xué)的主要目的都是為了使我們的課堂氛圍更加活躍，從而有效地提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

總之，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與力和實(shí)踐力，就要讓學(xué)生變成課堂上的參與者和能動(dòng)者，增強(qiáng)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體地位，抓住他們的心理特征，進(jìn)行人本化教學(xué)，這樣就將小學(xué)生的語(yǔ)文感情得到很大的提升，從而使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

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