趙明珍

摘 要：讓小學生喜歡數(shù)學課是數(shù)學老師值得研究的問題。要想讓孩子樂學善學，應(yīng)當從新課的導(dǎo)入具有新穎性、教學情境的創(chuàng)設(shè)具有針對性、讓學生感受數(shù)學的生活性以及保持小學生學習數(shù)學興趣的持久性等方面去設(shè)計教學，這樣就會收到事半功倍的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；教學情境

興趣又叫興致，它是對事物喜好或關(guān)切的情緒。俗話說：“興趣是最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力?！睌?shù)學課堂是枯燥無味的，對于天真可愛的小學生來講，怎樣讓他們喜歡學數(shù)學，怎樣讓枯燥的課堂充滿活力，讓學生輕松、愉快地學習數(shù)學知識是值得研究的課題。我是一名任教30多年的小學數(shù)學教師，下面我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，淺談一下“如何誘發(fā)興趣，讓小學生喜歡數(shù)學課堂”的具體做法。

一、導(dǎo)入新課要創(chuàng)設(shè)有用的教學情境，要有新穎性

學生學習新知是一種特殊的從情到知的認知過程，要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的學習情境，這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動。如，在教學年、月、日時，我開課就問：“一年有多少天？”有的說：“365天”。有的說：“366天”。在聽了大家爭論不休的回答后，我說：“同學們說得對，也不對”。停了一下，我又說“為什么？學了這節(jié)課，你就知道了?！边@樣巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，使學生有了強烈的求知欲望和學習興趣，促使學生自覺地去完成本節(jié)課的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境的內(nèi)容和形式，，要有針對性

教學情境的形式有很多，如，問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。如，低年級教學數(shù)的認識，就可以以故事法講述古人計數(shù)的方法；六年級學習圓的認識，可以介紹數(shù)學故事《有趣的迷路問題》，也可提問：生活中，為什么輪子要做成圓形的？做成三角形、長方形等其他平面圖形可以嗎？這些教學情境都能有效地調(diào)動學生探究數(shù)學知識的迫切心理，就像一部電影的開頭，一下就抓住了學生的注意力，達到良好開端是成功的一半的效果。

三、讓學生感受數(shù)學的生活性

數(shù)學與學生的生活是密不可分的。學習數(shù)學的過程就是解決生活問題的過程。因此，要讓學生喜歡數(shù)學，就要讓學生感受數(shù)學與生活的關(guān)系。本著“人人學有價值的數(shù)學，并把數(shù)學應(yīng)用于生活”的思想，要想激發(fā)學生學習的積極性，就要給學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。如，學習“秒的認識”，為了讓學生體會一秒有多長，我設(shè)計了以下活動：（1）靜聽時鐘，感受1秒的長短。（2）1秒鐘你能做些什么？拍一下手、眨一下眼、走一步、跳一下、寫一個字、做5道計算題……（3）閱讀教材，一秒鐘，祖國的生產(chǎn)建設(shè)能發(fā)生什么變化？通過這些活動，進一步激起了學生參與的熱情，同時也感受到了一秒在生活中的存在和價值，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

四、運用激勵機制，保持小學生學習數(shù)學興趣的持久性

學生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵、一次肯定、一次表揚都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。如，我在數(shù)學作業(yè)的批改中引入激勵性評語，寫一句“加油”“努力”“有進步”，畫一個五角星……肯定其成績，這樣就能調(diào)動學生的學習積極性，就能提高學生的學習興趣。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要善于運用各種手段和方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學，在課堂上保持積極興奮的心理狀態(tài)，積極參與動手動腦，在愉快中獲得數(shù)學知識，取得最佳的學習效果。

參考文獻：

韓偉.激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.