趙明珍

摘 要：讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)老師值得研究的問(wèn)題。要想讓孩子樂(lè)學(xué)善學(xué)，應(yīng)當(dāng)從新課的導(dǎo)入具有新穎性、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活性以及保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的持久性等方面去設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境

興趣又叫興致，它是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力?！睌?shù)學(xué)課堂是枯燥無(wú)味的，對(duì)于天真可愛(ài)的小學(xué)生來(lái)講，怎樣讓他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣讓枯燥的課堂充滿活力，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是值得研究的課題。我是一名任教30多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下“如何誘發(fā)興趣，讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂”的具體做法。

一、導(dǎo)入新課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有用的教學(xué)情境，要有新穎性

學(xué)生學(xué)習(xí)新知是一種特殊的從情到知的認(rèn)知過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。如，在教學(xué)年、月、日時(shí)，我開(kāi)課就問(wèn)：“一年有多少天？”有的說(shuō)：“365天”。有的說(shuō)：“366天”。在聽(tīng)了大家爭(zhēng)論不休的回答后，我說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，也不對(duì)”。停了一下，我又說(shuō)“為什么？學(xué)了這節(jié)課，你就知道了。”這樣巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺(jué)地去完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容和形式，，要有針對(duì)性

教學(xué)情境的形式有很多，如，問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。如，低年級(jí)教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)，就可以以故事法講述古人計(jì)數(shù)的方法；六年級(jí)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)，可以介紹數(shù)學(xué)故事《有趣的迷路問(wèn)題》，也可提問(wèn)：生活中，為什么輪子要做成圓形的？做成三角形、長(zhǎng)方形等其他平面圖形可以嗎？這些教學(xué)情境都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切心理，就像一部電影的開(kāi)頭，一下就抓住了學(xué)生的注意力，達(dá)到良好開(kāi)端是成功的一半的效果。

三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活性

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活是密不可分的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是解決生活問(wèn)題的過(guò)程。因此，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。本著“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍實(shí)物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。如，學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”，為了讓學(xué)生體會(huì)一秒有多長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：（1）靜聽(tīng)時(shí)鐘，感受1秒的長(zhǎng)短。（2）1秒鐘你能做些什么？拍一下手、眨一下眼、走一步、跳一下、寫(xiě)一個(gè)字、做5道計(jì)算題……（3）閱讀教材，一秒鐘，祖國(guó)的生產(chǎn)建設(shè)能發(fā)生什么變化？通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步激起了學(xué)生參與的熱情，同時(shí)也感受到了一秒在生活中的存在和價(jià)值，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的持久性

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長(zhǎng)久。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。”這種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)、一次肯定、一次表?yè)P(yáng)都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久。如，我在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中引入激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)一句“加油”“努力”“有進(jìn)步”，畫(huà)一個(gè)五角星……肯定其成績(jī)，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在課堂上保持積極興奮的心理狀態(tài)，積極參與動(dòng)手動(dòng)腦，在愉快中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.