易曉冬

摘 要：小學(xué)生處于天真爛漫的學(xué)童階段，大部分孩子都是很純潔，很無私的。但隨著社會的不斷發(fā)展，人與人之間的關(guān)系日漸復(fù)雜，小學(xué)生所接觸的信息越來越多，導(dǎo)致很多不應(yīng)該出現(xiàn)在小學(xué)生身上的毛病過早出現(xiàn)了。他們厭惡學(xué)習(xí)，情感脆弱，缺乏受挫能力，逆反心理強(qiáng)等問題值得關(guān)注。如何幫助孩子們確立正確的目標(biāo)，讓孩子學(xué)會如何面對挫折，幫助孩子收獲成功，讓孩子體驗成功的喜悅，并讓他們體會到朋友之間互相幫助的好處，從而形成相互信賴的心理特點(diǎn)，形成良好的心理素質(zhì)和樂觀向上的性格。

關(guān)鍵詞：厭惡學(xué)習(xí)；確立目標(biāo)；體驗成功

從事教育事業(yè)多年，隨著工作的不斷開展，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生的心理健康狀況基本良好，但部分學(xué)生也有一些不良的心理問題。如，厭惡學(xué)習(xí)、逆反心理強(qiáng)等，跟老師、家長對著干。不理會長輩的勸阻，我行我素。孩子在家里就是不寫作業(yè)，總是盯著電視或者電腦。在家里稍有不開心的事情就會大吼大叫。以上種種問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響著學(xué)生身心的健康成長。這些問題是哪些因素形成的，如何幫助小學(xué)生改變這些現(xiàn)狀，下面將簡單分析：

一、小學(xué)生心理存在的主要問題

（一）厭惡學(xué)習(xí)

首先，身為父母難免存在著“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)，家里什么事情都不讓孩子參與，唯一的事情就是讓孩子拼命學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，不利于孩子身心的健康成長，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感，往往一點(diǎn)小事情就無法面對，意志消沉，成績一落千丈。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此而付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

其次，大部分教師存在“分?jǐn)?shù)是檢驗學(xué)生的唯一尺度”的想法，每天布置大量家庭作業(yè)，讓學(xué)生沒完沒了地參加各種考試，學(xué)生為完成作業(yè)，幾乎連休息的時間也減少了。每天拖著疲憊不堪的身體，面對堆積如山的作業(yè)，請問學(xué)生的興趣從何而來？有的老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高。大部分老師布置的作業(yè)超過國家有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易使孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，而且為孩子的心理健康問題埋下禍根。好多學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的小學(xué)生常會找出頭疼、肚子疼等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭，學(xué)習(xí)總是沒有效率。過多的責(zé)罵和批評使他們那稚嫩的心靈承受著來自家庭、學(xué)校、社會的重重壓力，難免會出現(xiàn)心理上的困惑與創(chuàng)傷。這種“過度的教育”使他們小小年紀(jì)就“透支著生命”。沒有游戲和交往的時間，沒有自己發(fā)展興趣愛好的自由。結(jié)果，有的學(xué)生發(fā)出了“上課勞累過度，回家作業(yè)無數(shù)，實在支撐不住”的哀嘆；有的離家出走；有的沉溺于游戲機(jī)和網(wǎng)吧里。

（二）逆反心理

一些小學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好，例如作業(yè)寫不完，上課不認(rèn)真等而經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)的指責(zé)，心理就會產(chǎn)生偏差。他們常常以為聽到的批評是諷刺、挖苦，看到冷若冰霜的面孔，認(rèn)為這些老師和同學(xué)是故意為難自己，不喜歡自己等等。因此，產(chǎn)生了憎恨、逆反的心理，想方設(shè)法頂撞老師，不按老師的要求做。常常表現(xiàn)為上課不聽，作業(yè)不做，成績不好，甚至毀壞學(xué)校公物，打架等現(xiàn)象。

二、解決小學(xué)生心理問題的對策

小學(xué)生是祖國的花朵，是民族的希望。他們的健康成長關(guān)系到中華民族的興衰成敗和國家的長治久安，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會的宏偉目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，解決小學(xué)生的心理問題迫在眉捷。我面對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題主要采取以下策略：

（一）必須幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

老師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生根據(jù)實際情況分解個人階段性的奮斗目標(biāo)，用不斷取得的小小成績來激勵他們，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)自信心。

題海戰(zhàn)術(shù)只能造成學(xué)生的心理疲勞與學(xué)習(xí)效率降低的并發(fā)癥。為了避免這種情況的出現(xiàn)，老師和家長應(yīng)適當(dāng)控制作業(yè)量，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心選題，做到精講精練，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。

（二）必須教會學(xué)生如何面對挫折，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)精神

老師要幫助小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使他們認(rèn)識到實現(xiàn)理想的道路并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)受挫折是在現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中不可避免的正?，F(xiàn)象，使學(xué)生對挫折有充分的心理準(zhǔn)備。

老師還要教育小學(xué)生將個人理想與建設(shè)有中國特色的社會主義理想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對社會、對國家的使命感和責(zé)任感，正確對待升學(xué)、社會輿論、個人成敗、榮辱，使小學(xué)生做到“勝不驕”“敗不餒”，通過有意識地為他們創(chuàng)設(shè)一些適度的挫折情境來培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志和堅韌的毅力，從而提高學(xué)生抗挫折的能力。

（三）必須讓學(xué)生體驗成功獲得喜悅，增強(qiáng)他們的自信心

實踐證明：在學(xué)習(xí)中，成功的體驗有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心；屢次失敗則會使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避等。自卑感就是產(chǎn)生于失敗之后的體驗。因此，老師要有針對性地為小學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會，以敏銳的洞察力，隨時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表揚(yáng)，讓他們在實踐中積累成功的經(jīng)驗，在實踐中體會和享受成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價值，從而增強(qiáng)自信心。

去年我班上的一名學(xué)生是老師眼里的“打架王”，上課睡覺，下課打架。作業(yè)不做，考試零分。幾乎每位老師的評價都是一樣，沒法教好這名頑劣的學(xué)生。只好睜一只眼閉一只眼。久而久之，這名學(xué)生更加放肆。經(jīng)常逃課，偷家里的錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。通過了解，我發(fā)現(xiàn)他來自一個單親家庭。母親由于受不了家庭暴力離開了他的父親。從小他就跟父親一個人過，稍有不慎就會受到父親的打罵。后來，我主動接近他，每天放學(xué)都叫他幫我做這做那；第二天找機(jī)會表揚(yáng)他大公無私，熱愛班集體。學(xué)習(xí)上主動幫他制定特殊作業(yè)，別人寫一頁，讓他寫一行，稍有進(jìn)步就大力表揚(yáng)。周末多跟他聊天，慢慢就打開了他的心結(jié)。后來這名學(xué)生還代表學(xué)校參加市里的田徑比賽，取得了優(yōu)異成績，并改頭換面地成為班里的體育委員。

（四）必須使學(xué)生消除逆反心理，建立相互信賴的師生關(guān)系

表現(xiàn)不好的學(xué)生對待老師一般都有逆反心理，他們總覺得老師與他們作對。他們懷疑周圍的一切，甚至對好話也不輕信，似乎有點(diǎn)“鐵石心腸”。因此，老師必須具有高度的責(zé)任感，愛護(hù)、關(guān)心他們，期望他們變好，同情他們的處境，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理。要多鼓勵、少批評，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，使他們樹立社會主義榮辱觀，遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永萍.學(xué)校心理健康教育[M].中山大學(xué)出版社，2005-08.

[2]肖漢仕.學(xué)校心理教育研究[M].科學(xué)出版社，2000-01.

編輯 孫玲娟