陳瑞娟

摘 要：隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜和家庭教育的缺失，初中學(xué)校里的“問題學(xué)生”越來越多，這些學(xué)生普遍存在著孤僻、懶惰、急躁、懦弱等不良品質(zhì)，并且缺乏抗壓能力和心理承受能力。因此，教師必須要及時地認(rèn)識到問題學(xué)生心理出現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，運(yùn)用教育、管理、心理輔導(dǎo)等多種方式對他們進(jìn)行心理矯治，幫助他們健康快樂成長。本文主要分析問題學(xué)生的心理矯治策略，希望對初中生的心理健康教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；心理健康；初中生；矯治策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.050

問題學(xué)生作為一個特殊群體，在學(xué)生的日常管理中難度較大，需要引起學(xué)校和教師的高度重視。隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜，初中學(xué)校里的問題學(xué)生越來越多，很多初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，陷入早戀，思想極端傷害同學(xué)等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了初中生的學(xué)習(xí)和生活。同時，家庭教育的缺失也是造成問題學(xué)生的原因，獨(dú)生子女在家里受到父母的溺愛，養(yǎng)成了孤僻、懶惰、急躁、懦弱等不良品質(zhì)和行為習(xí)慣，在學(xué)校里適應(yīng)能力較差，心理承受能力差，無法與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通互動。因此，擺在教師面前的重任是充分關(guān)注問題學(xué)生的成長，認(rèn)真研究他們心理出現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，并且運(yùn)用教育、管理、心理輔導(dǎo)等多種方式對問題學(xué)生進(jìn)行心理矯治，幫助他們健康快樂成長，使每一個學(xué)生都成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型人才。本文主要分析問題學(xué)生的心理矯治策略，希望對初中生的心理健康教育工作有所幫助。

一、開展心理健康訓(xùn)練，傳授心理保健知識

在初中教育中，教師必須要針對問題學(xué)生的實(shí)際情況開展心理健康矯治訓(xùn)練，根據(jù)問題學(xué)生的不同情況采取不同的措施。問題學(xué)生雖然在心理和行為上出現(xiàn)偏差，但是他們?nèi)匀痪哂歇?dú)立意識和自己的意愿，通過不同類型的心理健康拓展訓(xùn)練，不僅可以提高初中生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長，還可以使學(xué)生在在游戲中溝通交流，建立信任和友誼。俗話說：親其師，信其道。教師必須要用真心與孩子互動，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動中，與他們成為好朋友；要用發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，及時分擔(dān)他們內(nèi)心的憂愁，避免它們再次受到傷害；還要注重傳授心理保健知識，讓初中生有基本的自我安全感，能很好地了解自己，并能恰當(dāng)?shù)毓纼r自己的能力；要保持良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，使問題學(xué)生能夠適度地宣泄情緒，從而培養(yǎng)他們健全的人格。由此可見，對于問題學(xué)生的心理矯治任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕能夠解決的問題，需要教師長期堅持。

二、創(chuàng)設(shè)心理健康活動室，提供針對性輔導(dǎo)

如何對待問題學(xué)生，需要初中教師堅持“以人為本”的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到問題的根源，從而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。教師不僅是知識的傳授者和紀(jì)律的維持者，更應(yīng)該是學(xué)生心理的輔導(dǎo)者和靈魂的塑造者。筆者建議可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)心理健康活動室，一方面為初中生進(jìn)行各種團(tuán)體輔導(dǎo)活動，另一方面也可以對初中生進(jìn)行個體輔導(dǎo)。在心理健康活動室里有專門的心理教師為學(xué)生答疑解惑，還為問題學(xué)生提供了各種心理訓(xùn)練方案，在心理活動室的墻壁上可以懸掛具有引導(dǎo)性的條幅和標(biāo)語，以快速改變問題學(xué)生的心理狀態(tài)。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中生對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)校園網(wǎng)站，在網(wǎng)站上宣傳心理健康知識，并且設(shè)計心理咨詢模塊，問題學(xué)生可以通過匿名發(fā)帖的方式將自己的心理問題記錄進(jìn)去，然后由心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的隱私，也讓學(xué)生勇于正視自我。

三、拓寬家庭教育空間，推進(jìn)心理健康教育

家庭教育與學(xué)校教育在初中生的成長道路上都具有重要的作用，在對問題學(xué)生進(jìn)行心理矯治時必須要注重家校結(jié)合，及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，并且獲得家長的支持和認(rèn)同。比如，有一位學(xué)生平時不愛學(xué)習(xí)，也不愛與其他學(xué)生交往，課間活動時間也自己獨(dú)自坐在座位上，有時還會撒謊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的情況后，主動與這名學(xué)生溝通，得知他的父母外出打工，常年得不到父母的關(guān)愛，導(dǎo)致這名學(xué)生變得內(nèi)向，遇到問題不善于表達(dá)，心理出現(xiàn)問題。然后我通過電話和家訪的形式與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，向他們訴說了真實(shí)情況，得到了學(xué)生父母的高度重視。后來這名學(xué)生主動找到我，告訴我他的父母決定回本地找工作，我也終于看到了這名學(xué)生臉上的笑容。其實(shí)，深入推進(jìn)家庭教育是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要渠道，積極拓寬家庭教育空間，讓問題學(xué)生多享受天倫之樂，會使他們少走彎路，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

四、建設(shè)良好的心理環(huán)境，凈化學(xué)生的心靈

社會的激烈競爭已經(jīng)逐漸蔓延到初中校園里，給初中生帶來了沉重的心理壓力，他們結(jié)束了學(xué)校的緊張學(xué)習(xí)，回到家里還要完成繁重的作業(yè)，難免會使初中生心理出現(xiàn)問題。當(dāng)前，教師應(yīng)該反思的是初中生屢次出現(xiàn)傷人和跳樓事件的原因，為什么學(xué)生會做出這種難以理解的惡性事件？只有找到了出現(xiàn)問題的原因，才能夠真正改變問題學(xué)生的心理現(xiàn)狀，讓他們順利回歸到班級群體中。在日常教學(xué)中，教師要將心理健康教育知識滲透在教學(xué)的全過程，積極建設(shè)良好的心理環(huán)境，凈化初中生的心靈，幫助問題學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揮他們的潛力和優(yōu)勢，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和抗壓能力。同時，教師還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級風(fēng)氣，讓他們在課堂上得到重視，積極投入到文化知識的學(xué)習(xí)中，還要鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)民主參與的課堂氛圍，全面提高問題學(xué)生的綜合實(shí)力。

五、組織社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，通過活動鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和樂觀向上的人生態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題學(xué)生都不愿意參與集體活動，他們擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑，往往處于旁觀的地位。因此，教師要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，按照初中生的性格差異組織拓寬訓(xùn)練，豐富初中生的情感體驗(yàn)。比如，可以進(jìn)行“我為父母做件事”的主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生放學(xué)回到家以后為父母做一些力所能及的事情，并且書寫一份實(shí)踐報告，由父母簽字。通過這次實(shí)踐活動很多問題學(xué)生都認(rèn)識到了父母的辛苦，能夠逐漸學(xué)會獨(dú)立，懂得和父母溝通與交流，明白父母永遠(yuǎn)都是愛他們的。教師還可以組織全班學(xué)生進(jìn)行郊游，然后在休息的時候讓學(xué)生圍成一個圈，由學(xué)生輪流到圈的中間去談?wù)勛约旱母惺埽部梢苑窒碜约旱穆糜喂适碌?，通過這樣的實(shí)踐活動，讓問題學(xué)生逐漸克服很多以往的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自信和消除自卑。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]