李瑞珍

摘 要：在新課程標準下，在小學語文教育工作中加強素質教育是非常重要的，教師不僅要傳授給學生知識，更要引導學生找到適合自己的學習方法，從中學到更多的知識，這就需要小學語文教師不斷地進行教學方面的創(chuàng)新，把學生作為課堂教學的主體，充分了解學生真實的學習需求，提高學生學習的積極性，能夠讓學生在學習過程中感受到快樂，這樣才能提高課堂教學效率與質量。

關鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；教學觀念；主體地位

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會的發(fā)展需要的是創(chuàng)新型人才，而要想培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才需要從小學階段開始。在小學語文教學中，教師要不斷地創(chuàng)新教學模式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維作為教學重點內容，引導學生找到適合自己的學習方法，這樣才能充分提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、加強小學語文教學創(chuàng)新的重要性

目前，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，所以加強小學語文教學創(chuàng)新是非常重要的，創(chuàng)新教育目前是最主要的發(fā)展趨勢。加強小學語文教學創(chuàng)新，不僅能激發(fā)出學生的創(chuàng)新潛能，也能構建高效課堂，讓學生能夠積極、自主地投入到課堂教學中來，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。小學語文教學最重要的是讓學生積累語法知識和感受文章中所要表達的中心思想，而情感應用是需要學生自己去感悟的，所以教師在教學過程中要不斷地創(chuàng)新教學方法，挖掘學生的學習潛能。

二、目前小學語文教學中存在的問題

1.教學觀念較為落后

目前很多小學語文教師的教學觀念較為落后，總是習慣于把自己作為課堂教學的主體，沒有意識到讓學生參與教學的重要性，這樣不僅降低了學生學習的積極性，學生也無法透徹地理解自身所學知識。很多教師過于重視知識傳授，而忽略了提高學生的能力，沒有把語文學科中的人文性體現(xiàn)出來，學生無法感受到學習語文的快樂，課堂教學氛圍較為枯燥。

2.教學模式較為單一

目前小學語文教學缺乏創(chuàng)新性，教學模式較為單一，無法提高學生學習語文的積極性。很多教師在教學過程中僅僅局限于課本內容，但是課本內容較為枯燥，這樣既不能活躍課堂教學氛圍，又不能夠拓寬學生的知識面，呈現(xiàn)出的是封閉式的教學模式。并且在授課過程中教師不善于應用生活化教學，無法把課本內容和現(xiàn)實生活內容相互聯(lián)系起來，學生無法領悟、感受語文課本中的人文精神，不能感受到語文這門學科的魅力所在。

3.小學語文教學創(chuàng)新停留在表面

很多小學語文教師意識到了創(chuàng)新教學的重要性，都實行了創(chuàng)新教學，但是部分教師在教學創(chuàng)新中還停留在表面，難以深入地實行創(chuàng)新教學。首先是教學目標較為不明確，在引導學生解決問題的時候，往往形式重于實質，無法提高課堂教學效率與質量。

三、加強小學語文教學創(chuàng)新的方法

1.明確教學目標

在小學語文教學過程中，教師首先要明確教學目標才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學。教師要明白讓學生去努力的方向，在教學工作中堅持“探究、合作、自主”的學習方式，并且教師要充分注重人文性，要把課本中的人文精神傳遞給學生，充分提高學生的審美情趣與思想道德修養(yǎng)，這樣學生才能樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師要把自身的引導作用充分發(fā)揮出來，加強指導工作，引導學生找到適合自己的學習方法，從而學到更多的知識，提高課堂教學質量與效率。

2.教師要不斷地更新教學理念

在小學語文課堂教學中教師要不斷地更新教學理念，善于把學生作為課堂教學的主體，引導學生找到適合自己的學習方法，教師要調動起學生學習的積極性，讓學生能在學習語文的過程中感受到學習的樂趣。其次，教師還要不斷地拓寬學生的知識面，讓學生能在學習過程中不斷地積累、感悟、理解。教師還要善于去發(fā)現(xiàn)問題，了解學生的真實需求，充分激發(fā)學生的學習熱情，能夠讓每一個學生都全身心地參與到課堂教學中來。

3.把學生作為課堂教學的主體

在小學語文教學過程中，教師要善于把學生作為課堂教學的主體，轉變傳統(tǒng)的教學思維，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、自主學習的良好學習習慣，做到“傳道授業(yè)解惑也”，能夠用組織、引導、啟發(fā)的形式來進行教學，讓學生去多思考、多動筆、多提問，這樣學生才能成為課堂教學的創(chuàng)新者、發(fā)現(xiàn)者、探究者，從而更好地提高課堂教學效率與質量。教師要善于營造良好的課堂教學氛圍，讓學生愿意參與到教學中來，教師可以開展豐富的教學活動，例如成語接龍，讓學生在游戲過程中學到更多的知識，活躍自己的思維。

總之，在小學語文教學過程中，教師要不斷地創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，能夠引導學生找到適合自己的學習方法，這樣才能夠充分提高課堂教學效率與質量。

參考文獻：

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編輯 李建軍