陳彬

摘 要：交互式電子白板作為現(xiàn)代新型的教育工具之一，為實(shí)際課堂教學(xué)提供了更大、更廣闊的空間，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。對(duì)交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探究，先闡述交互式電子白板教學(xué)的定義，再對(duì)交互式電子白板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出可行性的實(shí)際教學(xué)措施，以更好地促使交互式電子白板服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；交互性；課堂教學(xué)

一、交互式電子白板教學(xué)簡(jiǎn)析

交互式電子白板是一種具有觸控功能的白板，作為計(jì)算機(jī)和投影儀的銜接點(diǎn)，能夠在白板上投射出計(jì)算機(jī)的屏幕，從而實(shí)現(xiàn)多途徑、多功能的計(jì)算機(jī)電子教學(xué)。交互式電子白板的功能取代了鼠標(biāo)的控制，其輸入與輸出相結(jié)合的功能將計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)統(tǒng)一于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的效率化和規(guī)范化，使得操作者可以自由地在白板上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制和操作。交互式電子白板已經(jīng)是現(xiàn)代信息化教學(xué)最為有力、最為實(shí)用的輔助工具，既為學(xué)生的課堂互動(dòng)提供了良好的氛圍環(huán)境，又在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。交互式電子白板作為計(jì)算機(jī)與實(shí)物連接的紐帶，能夠融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將黑板授課和多媒體技術(shù)相銜接，可以實(shí)現(xiàn)師生之間和人機(jī)之間的交流與互動(dòng)，并成為資源共享的平臺(tái)，其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是起到了不可替代的作用。所謂交互式電子白板，其構(gòu)成的主要成分為白板軟件、感應(yīng)電子白板以及一些電子筆等硬件。教師只需要直接使用電子筆在白板上進(jìn)行繪圖、批注、板書(shū)、播放視頻、課程講解等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了操作者與計(jì)算機(jī)、投影儀、播放器、電子白板之間的信息傳遞與溝通，這樣就大大提高了教師的授課效率和水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板的運(yùn)用日益呈現(xiàn)信息化趨勢(shì)，通過(guò)電子白板的平臺(tái)使數(shù)字擁有更強(qiáng)、更有力的交互信息，不僅保證了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的指導(dǎo)性作用，還增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，彰顯了學(xué)生的主體地位，并有效地促進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化和新型化發(fā)展。

二、交互式電子白板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)

分析

1.能夠拓展學(xué)生思維空間，激發(fā)想象力和創(chuàng)新力

學(xué)習(xí)的過(guò)程重在對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力的開(kāi)發(fā)，重在對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。而交互式電子白板對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了課堂導(dǎo)入，其適時(shí)的運(yùn)用既能有效地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的想象空間，又有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力，也在一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生潛能，讓學(xué)生從更廣泛的認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的空間轉(zhuǎn)換。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示各種各樣具有創(chuàng)造力、新穎奇特的鐘表樣式，如電子表、石英表、馬達(dá)表、曲面表盤(pán)，等等。在學(xué)習(xí)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師可以利用交互式電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用圖片的形式向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生更容易接受，學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和能力。

2.能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是推動(dòng)我們學(xué)習(xí)的重要因素，尤其對(duì)小學(xué)生而言，想要激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。交互式電子白板教學(xué)采用多種技術(shù)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化和新型化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容，更多地注重傳授的知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，教師在電子白板上對(duì)長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行對(duì)比和分析，利用電子白板對(duì)不同的長(zhǎng)方形和正方形物體進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀地感受到兩種圖形的區(qū)別和聯(lián)系，從生活實(shí)際中感受和體會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而加深對(duì)概念和知識(shí)的理解與掌握。再如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以利用電子白板向?qū)W生展示一些動(dòng)態(tài)的圖片：風(fēng)箏、花朵、蝴蝶、飛機(jī)、書(shū)本等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品魅力在何處，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.能夠化繁為簡(jiǎn)，將抽象的問(wèn)題具體化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)就是抽象的，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要具象的物化來(lái)加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維總是跟著教師的節(jié)奏一步步推進(jìn)，學(xué)生自己難以形成自己的思路，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往充滿(mǎn)了被動(dòng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，盡量以容易讓人理解的方法去傳授更多的知識(shí)，以最為生動(dòng)的形式讓學(xué)生獲得更深的體會(huì)和感觸。在教學(xué)的過(guò)程中化繁為簡(jiǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。交互式電子白板正是抓住了這一特性，將圖形、概念等抽象的信息轉(zhuǎn)換為具體的物象思維，并通過(guò)電子白板的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使知識(shí)點(diǎn)不再含混不清、模棱兩可。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，教師可以利用電子白板進(jìn)行角的大小變化演示，在電子白板上畫(huà)出兩條從同一點(diǎn)射出的射線(xiàn)，固定一條線(xiàn)并隨意拖動(dòng)另一條線(xiàn)，讓學(xué)生觀察開(kāi)口的大小變化。學(xué)生在觀察和思考中，將抽象的思維轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、具體化的實(shí)物線(xiàn)條，將抽象的問(wèn)題具體化，從而降低了學(xué)習(xí)難度。

4.能夠構(gòu)建師生之間交流和互動(dòng)的平臺(tái)

學(xué)生作為知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者和接受者，能否積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)之一。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，交互式電子白板教學(xué)更加新型、多樣，以其現(xiàn)代化、技術(shù)型的優(yōu)勢(shì)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其強(qiáng)大的交互功能不僅給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供了便利，更為師生之間的交流和互動(dòng)搭建了平臺(tái)，促使學(xué)生在與教師的相互交流中提高自我、豐富自我、完善自我。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以嘗試讓學(xué)生利用電子白板的交互功能，在電子白板上自主地進(jìn)行涂、畫(huà)，然后對(duì)自己的實(shí)踐操作說(shuō)出感受和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在相互探討的氛圍中，增進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深記憶。這樣一來(lái)，就能夠促進(jìn)師生之間的感情，增強(qiáng)互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)更加靈活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化和形象化，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

5.能夠提高教學(xué)效率，深化課堂交互

合理運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)，在課堂中適時(shí)地穿插各種知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快、獵奇的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使其更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的變化，大大提高了教師授課的效率；另外，交互式電子白板教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使得教學(xué)更有針對(duì)性，以鍛煉學(xué)生的多種思維，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力；除此以外，交互式電子白板在加強(qiáng)課堂交互方面效果顯著，既能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，同時(shí)又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，教師利用交互式電子白板提供的技術(shù)支持，可以很大限度地便利教學(xué)過(guò)程，在作圖、舉例時(shí)可以直接利用多媒體技術(shù)的支持，避免了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的死板、枯燥，教師也可以利用電子白板的存儲(chǔ)功能，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程能夠再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)記憶和鞏固，提高課堂教學(xué)效率；在深化課堂訓(xùn)練方面，交互式電子白板不僅提高了練習(xí)質(zhì)量，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效，還提高了交互水平，使得學(xué)生可以自由交互，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，交互式電子白板教學(xué)不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，還能將各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永慧.基于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].北方文學(xué)，2015（12）.

編輯 王亞青