王曉欣

摘 要：在初中階段，語文課對于學(xué)生來說是非常重要的，不僅能夠使學(xué)生得到精神上的鼓舞，更能使其修養(yǎng)得到提高，因此，學(xué)習(xí)初中語文是十分重要的。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生帶來一些樂趣，因為單純講解課本上的知識學(xué)生會感覺枯燥乏味，可能會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該多多應(yīng)用一些趣味教學(xué)法進行教學(xué)，這樣有利于教師教學(xué)語文課程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，為以后學(xué)生成為國家的棟梁之材奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；初中語文；教學(xué)語言

在初中階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，教師也應(yīng)該重視學(xué)生自身素養(yǎng)的發(fā)展，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。教師在課堂上應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，教師想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，必須要求學(xué)生認(rèn)真聽講，教師想要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，就必須增加語文課堂教學(xué)的趣味性。初中階段的學(xué)生不能完全明白學(xué)習(xí)的重要性，所以教師必須增加課堂的趣味性，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、教師的教學(xué)語言決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師在課堂上應(yīng)該運用趣味性的教學(xué)語言進行教學(xué)，因為教學(xué)語言可以給學(xué)生留下深刻印象，如果教師講課有趣，那么就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于風(fēng)的古詩詞時，教師可以運用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言進行教學(xué)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣。教師可以提問一位同學(xué)，如果他回答出羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)；相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘；北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪等，教師就應(yīng)該給予該同學(xué)適當(dāng)獎勵。教師在教學(xué)過程中講解一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大自己對考題的思考范圍，從而使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在趣味中成長。同時在初中語文文言文閱讀過程中教師應(yīng)教給學(xué)生一些規(guī)律，告訴學(xué)生文言文試題命制穩(wěn)中有變，不變考點是實詞解釋和句子翻譯等。教師運用一些幽默的語言教給學(xué)生一些語文知識，這樣有利于學(xué)生的理解，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、增加課堂優(yōu)美語言，提高教師教學(xué)趣味

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用趣味教學(xué)法給學(xué)生增添一些學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，運用趣味教學(xué)法給學(xué)生做一些思想工作，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師通過趣味教學(xué)的方式教學(xué)，學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)，順利完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，從而達到真正的教學(xué)目的。教師通過趣味講解，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)生書寫作文時，教師可以用優(yōu)美的教學(xué)語言給學(xué)生說一些作文句子，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的靈感。例如，教師在課堂上可以說這段優(yōu)美句子，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。通過教師優(yōu)美的教學(xué)語言可以增加學(xué)生寫作的靈感。教師在課堂上增加一些優(yōu)美語言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。教師通過趣味教學(xué)的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生懂得掌握優(yōu)美句子的重要性，可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親近感，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)任務(wù)完成時給學(xué)生增添一些美句和喜感，可以增加課堂的趣味性。通過趣味教學(xué)的方式進行教學(xué)，可以解除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、運用趣味性教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師通過趣味教學(xué)的方式，教給學(xué)生要有足夠的社會公德和社會責(zé)任感，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有創(chuàng)新精神，做到這些，那么學(xué)生就會成為國家的棟梁之材。教師通過給學(xué)生講解一些有趣味的小故事讓學(xué)生明白，做到這些方面是需要足夠的努力和耐心的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，會讓自己將壓力化成前進的動力，才能使學(xué)生堅強勇敢、堅持到底，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生上課是否積極舉手發(fā)言，對于成績的影響很大。所以，教師應(yīng)該運用趣味性教學(xué)的方式鼓勵學(xué)生積極回答課堂問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動舉手回答問題，因為每個舉手的同學(xué)在舉手之前，都是對教師提出的問題進行了積極的思考，并且有了自己的答案，即使這個答案不一定完全正確，但是學(xué)生至少是通過大腦思考過的，這就是值得的。這樣有利于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，教師在教古詩《春望》時，可以做出提示，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情的詩句是哪一句，學(xué)生如果主動舉手并回答出“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句古詩，就證明教師所做的努力是值得的。所以，教師應(yīng)該通過趣味教學(xué)法增加學(xué)生主動回答問題的膽量，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)目標(biāo)。

在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，語文教師運用趣味性教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到提高，可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)更多知識，促使學(xué)生擁有一個美好的未來。教師運用趣味教學(xué)的教學(xué)方式，可以為祖國培育出更多的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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[2]孫麗芳.情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書育人，2012（19）.

編輯 溫雪蓮