張端峰

摘 要：語文是貫穿于學生學習過程中的一門基礎(chǔ)課程，也是一門十分重要的課程，良好的語文教學不僅能夠提高學生的理解分析能力，還能夠提高學生的溝通能力。通過學習語文知識還有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。然而現(xiàn)階段語文教學效果并不十分理想，其主要原因就是忽視了教學反思在教學中的重要地位，為此，重點提出幾點加強教學反思，提高語文教學效果的策略。

關(guān)鍵詞：語文；基礎(chǔ)課程；教學反思；教學效果

要想讓學生更深入地理解語文知識，在教學過程中僅僅重視教學方法、技巧是不夠的，更要重視在教學之后的反思工作，只有通過反思，才能更有效地找出教學過程中存在的問題。除此以外，由于學生與教師在教學中占據(jù)著同等重要的位置，因此不僅要讓教師做好“教”的反思工作，更要讓教師引導學生做好“學”的反思工作，只有雙方共同努力，才能有效保證語文教學的有效性。

一、教師做好語文教學反思工作，提高“教”的效率

1.備課階段的反思工作

備課階段是每一個科目教學中最重要的一個階段，在語文教學中也不例外，但是由于語文是一門基礎(chǔ)課程，學生幾乎每天都要學習新的知識，因此語文教師的備課工作量也會更大。教師在備課過程中可能會存在不仔細、遺漏知識點的情況，由于教師在授課過程中會按照備課內(nèi)容進行授課，在按照缺少知識點教案授課的過程中勢必會影響學生對知識的掌握情況，基于此，語文教師備課階段的反思工作具有十分重要的現(xiàn)實意義，如果教師能夠及時反思自身的備課工作，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題，及時為學生講授遺漏的知識點，還能夠發(fā)現(xiàn)備課工作中存在的不足，從而使備課工作更加完善，有效地提高教師的教學效率。

2.教學方法的反思

教學方法是影響教學效果的一個十分重要的因素，只有良好的教學方法才能使學生更好地融入語文教學中，因此，為了使學生更好地接受語文知識，教師在教學過程中不僅要結(jié)合學生實際情況和語文教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，更要重視在教學后期對教學方法的反思，在反思過程中要從以下幾個方面切入：一是及時測評不同學生對同一知識的掌握情況，通過對此內(nèi)容的分析，能夠使教師發(fā)現(xiàn)更適合學生的教學方法，在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，為學生提供不同的教學方法；二是及時總結(jié)自身在使用該教學方法過程中存在的問題，避免教師將教學方法形式化，從而使教學方法發(fā)揮出更大的作用，提高教學效果。

3.教學內(nèi)容的反思

正確的教學內(nèi)容是保證學生接受良好教育的前提，因此，為了使學生能夠深入地學習語文知識，提高學生理解溝通能力，語文教師在教學過程中就要及時反思自己的教學內(nèi)容，其反思方法可以從以下幾方面進行：一是根據(jù)學生對語文知識的反饋情況，通過學生對知識的理解，直接反映出教師在講授語文知識時內(nèi)容是否豐富，是否充分地拓寬了學生的知識面；二是全面分析自身在教學過程中，講授的知識面是否符合學生年齡特點、性格特點，是否有助于學生今后的成長，在分析的基礎(chǔ)上，提出需要補充的教學內(nèi)容，促進學生進步。

二、引導學生進行語文教學反思工作，提高“學”的效率

1.培養(yǎng)學生對上課認真度的反思

要想有效地提高語文教學效果，僅僅依靠教師的努力是不夠的，要想使學生更好地發(fā)揮主體作用，教師就要培養(yǎng)學生對上課認真度的反思，語文教師應(yīng)該以以下幾方面為切入點，讓學生進行自我反思。第一，教師要及時進行課堂評價，在評價過程中以學生為主體，讓學生闡述自身在該節(jié)語文課程中是否緊跟教師思路進行了學習，并讓學生互評，通過自評和互評能夠使學生更好地認識到自身在語文教學過程中出現(xiàn)的沒有認真聽講的行為，從而避免該行為，更準確地掌握語文知識；二是如果教師在教授語文知識過程中發(fā)現(xiàn)某位學生不認真聽講，教師就應(yīng)該及時提醒學生。例如，教師可以詢問該名學生：“你怎么理解老師剛才的話？”使學生能夠在教師的引導下認真聽課，保證學習效率。

2.培養(yǎng)學生對知識理解的反思

除上述內(nèi)容外，在引導學生反思的過程中，語文教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生對知識理解的反思，通過該反思的引導能夠使學生發(fā)現(xiàn)自己對知識理解的不足，從而及時向教師詢問相關(guān)的知識，更深入地學到語文知識。但是在此過程中，教師不僅應(yīng)該重視學生的反思，更要結(jié)合學生對不了解知識的反思進行自我反思，讓學生提出一些教學建議，及時了解自身教學過程中存在的不足，從而不斷完善語文教學，有效地提高語文教學效果。

總而言之，作為學生學習中一門重要的課程，語文教師不僅要從自身教學做起，使學生能夠更積極地融入語文教學中，更要在教學后及時反思自己在教學各個環(huán)節(jié)中存在的不足，并引導學生進行自我學習的反思，使學生能夠在自身與教師的共同努力下更全面、深入地找出語文教學過程中存在的不足，從而有效提高語文教學效果。

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編輯 張珍珍