杜燕飛

摘 要：隨著社會(huì)意識(shí)的日益多元化，單純依靠學(xué)校教育已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，要發(fā)揮家庭教育的基石作用和學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，而社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延伸和發(fā)展。只有形成三力合一，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)教育；三力合一

中圖分類(lèi)號(hào)：G78；G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0011-01

家庭教育是兒童少年人生教育的起點(diǎn)，在家庭中，孩子的成長(zhǎng)始終受父母的言行的影響；學(xué)校教育是兒童少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生在特定的環(huán)境中接受系統(tǒng)的教育；社會(huì)是個(gè)大課堂，任何人的成長(zhǎng)都無(wú)法擺脫社會(huì)的影響和教育，對(duì)于兒童少年的影響和教育則更大。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面互相配合，共同發(fā)揮作用，構(gòu)成一個(gè)育人的整體。

一、發(fā)揮家庭教育的基石作用

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇纱丝磥?lái)，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)心教育孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的愛(ài)，這也是家庭教育之根本所在。健康積極的家庭教育理念將有助于孩子的健康成長(zhǎng)；反之，偏激消極的家庭教育理念會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一名學(xué)生，在班里常因一點(diǎn)小事和同學(xué)發(fā)生沖突，并且不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，面對(duì)問(wèn)題只會(huì)選擇逃避。另外，在學(xué)習(xí)上又比較懶惰，遇到較難的學(xué)習(xí)任務(wù)就產(chǎn)生畏難情緒，思想上不愿意克服困難。久而久之，總覺(jué)得同學(xué)們都嘲笑他，不愿意和他玩，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。后來(lái)經(jīng)過(guò)與其父母多次溝通了解到，這個(gè)孩子由于父母工作忙，一直由奶奶照顧，父母給予陪伴的時(shí)間較少，導(dǎo)致孩子的心理比較敏感脆弱。學(xué)習(xí)方面，家里也對(duì)其比較放松，不想給孩子學(xué)業(yè)壓力，錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子進(jìn)行“勤奮”教育的最佳階段?？梢?jiàn)，家庭中父母的一言一行在孩子的一生中起著最初的熏陶和潛移默化的作用。然而，如今中國(guó)家庭教育問(wèn)題突出的一個(gè)很大的原因，就是隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，父母應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，用心陪伴孩子成長(zhǎng)才是對(duì)孩子最負(fù)責(zé)任的教育方式。父母在家里，特別在孩子面前要做好榜樣，用好的生活習(xí)慣去影響孩子，從而也會(huì)有利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的道路上，用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀去教育孩子，這點(diǎn)尤其重要。

二、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育是教育的主渠道、主課堂和主陣地?！敖滩粐?yán)，師之惰”說(shuō)的就是學(xué)校教育，老師要為人師表，以身作則地對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)校教育是每個(gè)人從家庭走向社會(huì)的橋梁，是人生教育的積累，具有導(dǎo)向性。有這樣一位低年級(jí)學(xué)生，資質(zhì)聰穎，但學(xué)習(xí)上非常懶惰，缺乏自覺(jué)性，在班里屬于學(xué)困生。其父母忙于做生意，疏于對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的看管。班主任曾多次和該生家長(zhǎng)溝通，表示只要父母在家多督促，老師在校多提點(diǎn)，該生一定能有大進(jìn)步。但是其父母表示工作很忙，精力有限，不愿意配合，并且當(dāng)著孩子的面也常說(shuō)，讀書(shū)行不通，將來(lái)還可以做生意。這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面一直很難提高，父母對(duì)他的學(xué)習(xí)上的期望值不高，影響到他學(xué)習(xí)發(fā)展的自信心。當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育在教育目標(biāo)、方向和行動(dòng)上不能保持一致時(shí)，是很不利于學(xué)生全面發(fā)展的。那么，家長(zhǎng)和老師該如何努力，共同完成教育孩子的任務(wù)呢？第一，家長(zhǎng)和教師應(yīng)有“換位思考”的意識(shí)，主動(dòng)替對(duì)方著想。第二，家長(zhǎng)和教師都要學(xué)會(huì)有效溝通。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取得學(xué)校老師的幫助和支持，與教師齊抓共管教育好孩子。第三，家長(zhǎng)和教師要不斷地提高自己的教育水平。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，多關(guān)注孩子各方面的發(fā)展，常反思教育方面的缺失。第四，為了孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)和教師也要求同存異。縱使家長(zhǎng)和教師在教育孩子的道路上存在意見(jiàn)不合，這也是正?，F(xiàn)象。但雙方只需記住一點(diǎn)，大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。

三、社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延伸和發(fā)展

無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，最后都要融入到社會(huì)教育中，要在社會(huì)實(shí)踐中得到發(fā)揮和證實(shí)。一切社會(huì)生活和教育都會(huì)影響個(gè)人的身心發(fā)展，它是家庭教育和學(xué)校教育的補(bǔ)充，具有實(shí)踐性。我們常說(shuō)，社會(huì)是一個(gè)大家庭、大學(xué)校，它的教育是無(wú)形的，它的教育其實(shí)就是社會(huì)風(fēng)氣。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，今天的部分孩子也略顯“浮躁”，學(xué)習(xí)很難靜下心來(lái)。同時(shí)，今天的孩子是在電視機(jī)與電腦前長(zhǎng)大的孩子，他們所接受到的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象。但是，社會(huì)給他們提供家庭和學(xué)校沒(méi)有的教育資源的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了不利于身心健康成長(zhǎng)的影響。因此，學(xué)校和家庭要及時(shí)利用社會(huì)的積極因素教育孩子，引導(dǎo)孩子分清社會(huì)的“假惡丑”和“真善美”。同時(shí)，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日時(shí)間陪同孩子參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓孩子從小懂得在社會(huì)中，要做一個(gè)于國(guó)家和社會(huì)有用的人，要做到“我為人人，人人為我”，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人是一件高尚和有意義的事情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，盡管三者的地位不同，但彼此之間聯(lián)系密切。這三者在學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)發(fā)揮著重要的作用。只有當(dāng)三者形成教育的合力，發(fā)揮教育的有利因素，消除不良因素，才能保證孩子在成長(zhǎng)的道路上接受到正確、積極、全面的教育，有助于孩子的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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