張文利

【摘 要】情感教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)的教學(xué)手段之一。在教學(xué)過(guò)程中有效融入情感教育，對(duì)于教學(xué)效果的提高和學(xué)生情感體驗(yàn)的升華具有重要的作用。高中美術(shù)教學(xué)是高中階段比較重要的科目之一，在陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美情趣、減輕學(xué)生壓力方面具有積極的作用，在高中美術(shù)教學(xué)之中融入情感教育十分具有必要。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；情感教育；審美情趣

我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)在教育改革的推動(dòng)之下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別在高中教育階段更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。高中美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生性情培養(yǎng)、審美素質(zhì)提高方面具有重要的作用。高中美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)其投入情感，進(jìn)行多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作，將情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)之中，可為學(xué)生提供更豐富的情感體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。

一、高中美術(shù)教學(xué)融入情感教育的必要性

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，全國(guó)高中在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段上進(jìn)行了大力的改革，取得了一定的成果，教學(xué)效果顯著提高。但是，由于受應(yīng)試教育理念的影響，使得一些高中并不注重高考科目以外的學(xué)科，對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)的忽視使得教學(xué)之中存在一些問(wèn)題：有的教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，采取敷衍了事的態(tài)度；還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中并不注重對(duì)學(xué)生情趣和素質(zhì)的培養(yǎng)，不能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和情感體驗(yàn)。因此，必須在高中美術(shù)教學(xué)之中融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程投入極大的熱情。

二、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的作用

首先，傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)方式枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，可以通過(guò)豐富的情感教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。其次，在高中美術(shù)教學(xué)之中融入情感教育可更加充分地發(fā)揮教學(xué)的功能，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)自己的情感去對(duì)美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品進(jìn)行理解，在豐富的情感體驗(yàn)之下揭示美術(shù)藝術(shù)的真諦與內(nèi)涵。最后，高中美術(shù)教育雖然不是高考的主要科目，但卻是藝考的重要內(nèi)容，在高中美術(shù)教學(xué)之中融入情感教育可以在很大程度上減輕學(xué)生的壓力，使其在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感教育的融入可以使教師與學(xué)生的情感都投入到美術(shù)之中，促進(jìn)雙方進(jìn)行有效的交流，有利于學(xué)生美術(shù)理念的形成，也可以在美術(shù)作品的創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生有益的影響。

三、高中美術(shù)教學(xué)中有效融入情感教育的策略

1.通過(guò)情感教育促進(jìn)師生之間的交流

傳統(tǒng)的教育方式使得教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)位置，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中缺少與學(xué)生之間的交流與溝通，師生關(guān)系處于一種不平等的關(guān)系。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生在愉快的氛圍中進(jìn)行充分的溝通與交流，增進(jìn)彼此之間的了解，這樣教師的美術(shù)修養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中傳遞給學(xué)生。藝術(shù)面前人人平等，通過(guò)充分的情感交流，教師也可以在學(xué)生身上找到珍貴的情感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，在平等、自由的藝術(shù)氛圍之中，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修為進(jìn)行培養(yǎng)。

2.通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生的求知欲望

枯燥乏味的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式并不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)沒(méi)有充分的好奇心，就無(wú)法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考。將情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)之中，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生在充足的教學(xué)資源中體會(huì)到美術(shù)的藝術(shù)魅力，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師在美術(shù)課堂之中可以通過(guò)新奇的事物或美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心，使其產(chǎn)生深入了解的欲望，通過(guò)不同方式的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力

美術(shù)創(chuàng)作具有一定的規(guī)律性，但也需要天馬行空的想象力，在高中美術(shù)教學(xué)之中有效融入情感教育，可以對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)日常事務(wù)或美術(shù)作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行理解和創(chuàng)作，為學(xué)生提供想象的空間，在尊重學(xué)生個(gè)體差異性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.通過(guò)情感教育豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生的人生閱歷十分有限，對(duì)很多事物以及情感缺少最直接的體驗(yàn)，不利于對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)教學(xué)之中有效融入情感教育，可以在很大程度上豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更加準(zhǔn)確和快速地領(lǐng)悟到藝術(shù)的精髓。高中美術(shù)教學(xué)的主要目的就是要提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，在審美能力提升的同時(shí)，能通過(guò)作品將自己的審美感受進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)得到綜合的提高，情感教育的融入恰好可以更高效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中美術(shù)教學(xué)之中存在一定的問(wèn)題，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了教學(xué)效果的提高。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增加師生之間的互動(dòng)與交流，迅速提升學(xué)生的審美能力。高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以采取多樣化的策略，合理運(yùn)用情感和教學(xué)資源提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。