趙小軍+陳文林

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，如何推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化成為重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。而推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，則需發(fā)展信息化教學(xué)，本文分析了目前中職學(xué)校在信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一定的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；教學(xué)資源；中職教育

2016年12月2日，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)在京召開(kāi)。中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)作出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)于發(fā)揮我國(guó)人力和人才資源巨大優(yōu)勢(shì)、提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義”的重要批示。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席會(huì)議并講話。她強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，認(rèn)真落實(shí)李克強(qiáng)總理重要批示，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，使職業(yè)教育在決勝全面小康進(jìn)程中發(fā)揮更加突出的作用。

要推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，必先發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育信息化，中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分，就需要走在教育信息化的前端。雖然很多中職學(xué)校都以不同的方式實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中也存在問(wèn)題，值得思考、改進(jìn)。

一、中職學(xué)校信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師信息化教學(xué)能力不足

教育信息化實(shí)踐的基本條件是教師應(yīng)熟練使用信息化教學(xué)的軟、硬件。在傳統(tǒng)的中職教育中，教師很少接觸到信息化教學(xué)設(shè)備；尤其是一些年老的教師和女老師對(duì)此更是束手無(wú)策。比如：交互式電子白板的科學(xué)啟、停；多媒體操作平臺(tái)的使用；常用教學(xué)軟件（白板軟件、辦公軟件）熟練使用等都是制約信息化教學(xué)的主要因素。雖然學(xué)校也組織了相關(guān)培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)大多也存于理論階段，收效甚微。

2.教學(xué)資源的缺乏

信息化教育對(duì)教學(xué)資源的要求是非常高的，如課程資源、學(xué)習(xí)資源、微課慕課等。通過(guò)對(duì)目前全國(guó)知名教育裝備公司進(jìn)行了解：現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育的教學(xué)資源已經(jīng)比較豐富，并且也形成了體系；但由于職業(yè)教育的特殊性，幾乎沒(méi)有對(duì)職業(yè)教育的課程、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

3.學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)管理不規(guī)范

學(xué)校實(shí)踐信息化教育后，沒(méi)有專人和專門的部門負(fù)責(zé)，缺乏系統(tǒng)規(guī)范性。要想保障信息化教學(xué)的推進(jìn)，就會(huì)有許多繁雜的工作：設(shè)備的常規(guī)維護(hù)、設(shè)備的檢查與維修、軟件的升級(jí)、教師的培訓(xùn)等。大部分學(xué)校都是由任課老師兼任信息化教學(xué)的相關(guān)工作，工作量大，工作量核算模糊，所以老師的積極性不是很高，便會(huì)造成拖沓滯后的問(wèn)題。

二、中職學(xué)校信息化教學(xué)的誤區(qū)

隨著多媒體的普及，很多中職學(xué)校教師和實(shí)訓(xùn)室配備了多媒體設(shè)備，部分學(xué)校的老師配備了筆記本電腦。但在實(shí)際使用中，仍存在諸多誤區(qū)。

1.對(duì)信息化教學(xué)理解有誤

信息化教學(xué)不僅應(yīng)該是教學(xué)資源的信息化，還要在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)中都體現(xiàn)信息化。但在中職學(xué)校中，仍有一部分老師覺(jué)得，只要將多媒體素材（視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)）制作成課件，通過(guò)展示給學(xué)生就叫信息化教學(xué)。這只是叫做電化教育手段，而不稱為信息化教學(xué)。信息化教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求為前提，以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，將學(xué)科理論與專業(yè)技能有機(jī)地嵌入其中，是教學(xué)體系的整體改革。

2.信息化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程有誤

雖然越來(lái)越多的老師采用信息化教學(xué)輔助教學(xué)， 但老師們挖空心思所做的也只是在課堂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息化，只注重教師信息化的“教”，缺乏學(xué)生信息化的“學(xué)”的設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的交互性、實(shí)時(shí)性，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)完整的教學(xué)過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、中職教育信息化的思考與建議

1.為加快中職學(xué)校的信息化教學(xué)的發(fā)展，提升中職教師信息化教學(xué)的運(yùn)用能力，學(xué)校應(yīng)立足信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和信息化教學(xué)軟硬件的完善，全面提高教育信息化的綜合質(zhì)量。

學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和資源環(huán)境三個(gè)部分。對(duì)于硬件環(huán)境和軟件環(huán)境來(lái)說(shuō)：信息化教學(xué)已從前幾年的電腦+加投影儀實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的互動(dòng)到近年來(lái)普通使用使用交互電子白板、智能化錄播教室、智慧教室等。中等職業(yè)學(xué)校在考慮本校的基本情況的前提下，在政策允許范圍內(nèi)，積極爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)引進(jìn)適合于本校的設(shè)備和技術(shù)。職業(yè)教育的資源目前無(wú)法通過(guò)引進(jìn)實(shí)現(xiàn)，最好的辦法是由學(xué)校或是同類型同專業(yè)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)。收集教師平時(shí)信息化教學(xué)的材料和學(xué)生數(shù)字化的作品，再安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行開(kāi)發(fā)；并在不斷的使用過(guò)程中修改提升，最后形成系統(tǒng)化資源。

2.提升教師的信息化教學(xué)能力

雖然學(xué)校具備了良好的信息化教學(xué)環(huán)境，但教師集體無(wú)意識(shí)、信息化教學(xué)能力薄弱。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高、教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)與使用、校園網(wǎng)絡(luò)的日常管理與維護(hù)等。具體有如下方法供參考：

（1）對(duì)教師開(kāi)展全員培訓(xùn)?？紤]到職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，應(yīng)分階段、分層次（老、中、青）、分類別（學(xué)科教師、技術(shù)人員、管理人員）對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。組織教師集中學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市等關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用的文件、了解開(kāi)展信息化教學(xué)的相關(guān)政策，熟悉教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求等。

（2）對(duì)全校教師進(jìn)行信息化教學(xué)運(yùn)用能力的考核。首先，聘請(qǐng)信息技術(shù)專家、企業(yè)工程師來(lái)校進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是信息化教學(xué)的硬件和軟件操作使用技能，培訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)操為主，并分專業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行考核；學(xué)校嚴(yán)抓考核過(guò)程，并將考核結(jié)果納入年終考核結(jié)果。

（3）鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類信息化教學(xué)比賽。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的教育信息化比賽，為他們提供良好的備賽環(huán)境和必要的條件支持，并建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，也組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、校際協(xié)作、專題研修、教研互助、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、活動(dòng)比賽、教學(xué)會(huì)診等多種形式，在實(shí)踐中著力提升教師的信息化教學(xué)能力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索和應(yīng)用信息化教學(xué)方法、教學(xué)模式，提升自己的信息化教學(xué)水平。

3.健全學(xué)校的信息化教學(xué)管理組織

學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)校現(xiàn)狀，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各級(jí)教育行政部門的文件要求科學(xué)系統(tǒng)的起草本校的信息化教學(xué)管理制度。并且成立由校長(zhǎng)牽頭的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)管這項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃和信息化建設(shè)方案，為學(xué)校決策提供依據(jù)。成立專門的部門，安排專業(yè)人員組織實(shí)施學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工程，并對(duì)學(xué)校所有的設(shè)備進(jìn)行定期檢查和不定期抽查；確保學(xué)校的信息化教學(xué)工作責(zé)任落實(shí)到人。

信息化教學(xué)在職業(yè)教育中已經(jīng)成為了一種常用的教學(xué)手段，中職教育信息化是推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，作為廣大一線職業(yè)教育的教師，在我們的教育教學(xué)工作中要緊跟時(shí)代的步伐，把信息化更好地融人課堂教學(xué)，提升多媒體運(yùn)用能力，用現(xiàn)代化的教學(xué)理念豐富教學(xué)。

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