張宗勤

【摘 要】班級(jí)“小團(tuán)體”現(xiàn)在是普遍現(xiàn)象，只有正視“小團(tuán)體”的成因及產(chǎn)生的消極影響，從增強(qiáng)班級(jí)“大集體”的凝聚力、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理等諸方面，接受和引導(dǎo)這些“小團(tuán)體”樹立正確的觀念，促進(jìn)他們朝向正確的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)“小團(tuán)體”；消極影響；引導(dǎo)；發(fā)展

所謂班級(jí)“小團(tuán)體”，即除團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等正式學(xué)生組織外，學(xué)生基于相同特長(zhǎng)、愛好、價(jià)值觀等私下結(jié)合的自發(fā)的一種組織。

一、班級(jí)“小團(tuán)體”的消極影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“小團(tuán)體”成員有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，即成員往往重感情，輕理智。假如有其他同學(xué)或老師損害他們自己或小團(tuán)體子的利益，他們甚至?xí)y(tǒng)一行動(dòng)，群起而攻之。有時(shí)，一些小團(tuán)體成員追求奢華的生活方式，成員相互攀比，講究吃喝玩樂，毫無無節(jié)制。有些班級(jí)“小團(tuán)體”還表現(xiàn)出較強(qiáng)的江湖義氣和幫派意識(shí)，具有演變成小幫派的危險(xiǎn)。班級(jí)“小團(tuán)體”雖然具有某些積極因素，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其消極作用的影響大。

“小團(tuán)體”的消極作用主要體現(xiàn)在：（1）具有較強(qiáng)的自衛(wèi)性。（2）具有群體效應(yīng)，互相影響。（3）“小團(tuán)體”具有較強(qiáng)的排外性。諸多“小團(tuán)體”之間，彼此界限分明，與其它“小團(tuán)體”合作意識(shí)缺乏。在有些情況下，“小團(tuán)體”可能會(huì)嚴(yán)重地挫傷集體的凝聚力，對(duì)其他同學(xué)安全構(gòu)成威脅，對(duì)“小團(tuán)體”必須進(jìn)行嚴(yán)肅而認(rèn)真地教育，不能不負(fù)責(zé)任地把他們推向社會(huì)。

二、正確引導(dǎo)班級(jí)“小團(tuán)體”的策略

學(xué)生“小團(tuán)體”不是短時(shí)間內(nèi)形成的，而且他們形成的原因個(gè)不相同，多種多樣。因此，在工作中要因勢(shì)利導(dǎo)、趨利避害，這樣才能正確處理“小團(tuán)體”的問題。主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.增強(qiáng)班級(jí)“大集體”的凝聚力，強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

首先是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)凝聚力。一般來說，班級(jí)文化建設(shè)包括布置教室環(huán)境、設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志、制定班級(jí)制度、開展豐富多彩的文化活動(dòng)，這些都是班級(jí)凝聚力建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也必不可少的。

例如：發(fā)動(dòng)集體智慧，制定出有特色的班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等，積極營造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，使大家感受到班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感；發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境；建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行；建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神；安排具體負(fù)責(zé)人，定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，逐步加強(qiáng)班級(jí)凝聚力；抓好班級(jí)圖書角建設(shè)，不斷擴(kuò)大班級(jí)藏書量，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)大家的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，認(rèn)真寫出讀后感，讓每個(gè)學(xué)生都“感激書籍，享受閱讀”。

其次，精心組織集體活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。開展集體活動(dòng)是學(xué)生非常歡迎的。但是，在組織開展活動(dòng)之前，首先要想清楚所組織活動(dòng)的意義和目的。要多多開展積極向上的活動(dòng)，避免開展僅僅為快樂而快樂的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們參加具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，不能完全由老師一個(gè)人說了算。

例如，根椐“文化月”特點(diǎn)，結(jié)合“三八節(jié)、愚人節(jié)、五一節(jié)、七一黨的生日、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)”等重要節(jié)日，可以開展一些簡(jiǎn)而易行的主題活動(dòng)。再如，春天可以組織春游活動(dòng)，觀察大自然的變化，歌頌神奇的自然變化；秋天組織秋游活動(dòng)，接觸農(nóng)民的秋收，了解秋天的豐厚，以及農(nóng)民的辛苦等。在所有活動(dòng)過程中，要組成一個(gè)個(gè)不同的“小團(tuán)隊(duì)”，讓學(xué)生在“小團(tuán)隊(duì)”中理解“團(tuán)隊(duì)”精神，消弱“小團(tuán)體”的消極影響。

2.通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”精神

在班級(jí)里，團(tuán)隊(duì)精神的核心是學(xué)生的合作能力和群體意識(shí)。開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于強(qiáng)化群體意識(shí)培養(yǎng)是十分有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)組織形式是興趣活動(dòng)實(shí)踐小組。這些興趣小組大多數(shù)是基于學(xué)生們所具有的共同興趣愛好而組建的，這樣其成員對(duì)于群體就有較高的的情感傾向性，這是一個(gè)抵御學(xué)生“小團(tuán)體”負(fù)面影響的重要途徑之一。

例如，“我是演說家”綜合興趣小組，效果就非常好。首先，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，成立“我是演說家”興趣小組。各小組競(jìng)選本小組組長(zhǎng)，共同制定活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃。……在經(jīng)歷了開始一段時(shí)間的手忙腳亂、吵吵鬧閹、互相埋怨之后，在老師的指導(dǎo)下，許多小組不趕落后，漸漸地找到了感覺，上網(wǎng)查資料、準(zhǔn)備展板、排練表演項(xiàng)目等工作，一項(xiàng)一項(xiàng)地有條不紊地開展。最后各興趣小組進(jìn)行“PK”，進(jìn)行決賽。精彩的演講博得了同學(xué)一陣陣熱烈的掌聲。在講臺(tái)上，昔日的“搗蛋鬼”競(jìng)當(dāng)著大家的面，一字一句地講述著自己的人生理解，這不僅是對(duì)于他們本人的教育，也是對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的教育。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，樹立主人翁意識(shí)

在學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生看待問題都有他們自己的獨(dú)特的角度，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有表現(xiàn)自身能力的愿望。教師必須給他們提供一個(gè)合適表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)工作管理，去表現(xiàn)自身的特長(zhǎng)和能力，樹立主人翁意識(shí)，避免“小團(tuán)體”成員產(chǎn)生“局外人”的感覺，并讓他們盡力幫助老師開展工作，使得小團(tuán)體的“團(tuán)隊(duì)精神”逐步轉(zhuǎn)化為班級(jí)的“團(tuán)隊(duì)精神”，甚至一些小團(tuán)體可以在一個(gè)班級(jí)集體里成為班級(jí)凝聚力的“中堅(jiān)力量”。

例如，對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行具體的安排。包括誰負(fù)責(zé)黑板擦、誰負(fù)責(zé)掃地等等都有專人負(fù)責(zé)。每天學(xué)生都要完成各自的任務(wù)。此外，遇到學(xué)校較大的集體活動(dòng)，引導(dǎo)全員參加，增強(qiáng)集體榮譽(yù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“小團(tuán)體”成員的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

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