彭先文

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言有特定的要求，尤其是課堂評(píng)語(yǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)的水平高低是衡量教師授課質(zhì)量好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，它將直接影響課堂教學(xué)水平。本文淺談?dòng)行?shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)的看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)語(yǔ)；有效實(shí)施

語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言有特定的要求，它與教師所承擔(dān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)有著密切關(guān)系。教師語(yǔ)言水平的高低是衡量教師授課質(zhì)量好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，它將直接影響課堂教學(xué)水平。本文將結(jié)合本人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)的重要性和如何有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)兩方面進(jìn)行分析，淺顯的談?wù)勛约簩?duì)有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)的看法，僅供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)的重要性

新理念下的課堂評(píng)價(jià)，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)的重要作用就明顯突出了。實(shí)事求是的課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也有助于課堂教學(xué)效果的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該以激勵(lì)為主，捕捉小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注，促進(jìn)其參與課堂學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)課堂評(píng)語(yǔ)，使用談話、問(wèn)答等方式，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題積極思考，從而使學(xué)生自己得出結(jié)論，獲得新知識(shí)。通過(guò)老師的課堂評(píng)語(yǔ)，帶動(dòng)師生間的交流，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生注意力，使學(xué)生的思維目標(biāo)明確，易發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。同時(shí)教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解情況，對(duì)存在的問(wèn)題或錯(cuò)誤能及時(shí)予以補(bǔ)救或糾正。另外還能啟發(fā)學(xué)生思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，得出數(shù)學(xué)的概念和法則。有效的課堂評(píng)語(yǔ)，還有利于促使學(xué)生積極思考，努力進(jìn)取。有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有利于教師及時(shí)獲得反饋信息調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)

1.在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)

學(xué)生既是課堂教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是課堂評(píng)語(yǔ)的實(shí)施對(duì)象，了解學(xué)生是有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)的大前提。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種適合所有兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童，這就需要我們?nèi)媪私庾约旱膶W(xué)生。例如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力好一些，他可以自己探索，甚至還能指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角等等，這是老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)他去幫助同學(xué)。但是有的學(xué)生自己探索困難，需要老師反復(fù)講才能勉強(qiáng)理解，此時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，避免其喪失學(xué)習(xí)積極性。

了解學(xué)生是項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，既包括了解小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般特點(diǎn)，也包括了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況與相關(guān)情況。了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況與相關(guān)情況又可以分為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平，以及帶有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面。例如：針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師在課堂上可以問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，難易程度在他的承受范圍之內(nèi)，這樣學(xué)生能回答上，老師再予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是能學(xué)好的，也會(huì)感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，進(jìn)而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施課堂評(píng)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂在輕松學(xué)習(xí)的氛圍中還有著科學(xué)準(zhǔn)確、精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，數(shù)學(xué)科學(xué)有著自己的理論體系，概念范疇、專用術(shù)語(yǔ)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是描述和表述數(shù)量關(guān)系與空間形式及其相互關(guān)系的特殊語(yǔ)言，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)的有效實(shí)施，就更要注重其表述的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)，尤其是涉及了數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)用字用詞都有很準(zhǔn)確的要求，課堂評(píng)語(yǔ)要能確切的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果用詞不準(zhǔn)確，表達(dá)不料學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)似是而非、模棱兩可、含混不清的現(xiàn)象，引起歧義，造成學(xué)生理解錯(cuò)誤或產(chǎn)生新疑點(diǎn)。所以，科學(xué)準(zhǔn)確的課堂評(píng)語(yǔ)對(duì)于有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)是非常重要的。除此之外，抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言要有根據(jù)，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律。例如：在講乘法結(jié)合律和分配律的時(shí)候，有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)模棱兩可。這時(shí)老師要及時(shí)提醒，告訴學(xué)生，乘法結(jié)合律是ab+ac=a（b+c），而a（b+c）=ab+ac是分配律，也是乘法結(jié)合律的逆運(yùn)算。在練習(xí)中一定要讓學(xué)生清楚地知道，避免將來(lái)做題出錯(cuò)。

3.實(shí)施形象生動(dòng)、有啟發(fā)性的課堂評(píng)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念一般都比較抽象，因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，處理好課堂評(píng)語(yǔ)的直觀性與抽象性、通俗性與嚴(yán)謹(jǐn)性的關(guān)系。能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的課堂評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的想象，增加思維空間，架起感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的橋梁，從而使抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，以語(yǔ)言的魅力促進(jìn)學(xué)生積極思維，真正的做到有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)。例如：在講正方形是特殊的長(zhǎng)方形時(shí)，老師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生。出示一個(gè)正方形圖片，說(shuō)，你們看，這個(gè)是什么圖形？它有幾條邊？幾個(gè)角？再出示一個(gè)長(zhǎng)方形的圖片，問(wèn)它的特點(diǎn)。再對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形，你們看，它們是不是長(zhǎng)得很像，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它們有相同之處，也有各自的不同，就像你和你的堂哥一樣。

有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)，還要根據(jù)需要用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生想象的意境，給學(xué)生留下一個(gè)思考的空間，使他們能在回味的過(guò)程中調(diào)動(dòng)起思考的積極性，創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序、熱烈、輕松的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生情緒飽滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講解公式、論證性質(zhì)時(shí)，不論哪種語(yǔ)式，都應(yīng)使課堂評(píng)語(yǔ)做到語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)適宜，吐字清晰，快慢有度，突出親切感和節(jié)奏感。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)，需要老師們先正確認(rèn)識(shí)到有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)的重要性，然后反復(fù)探究如何去實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷完善，為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效實(shí)施課堂評(píng)語(yǔ)堅(jiān)持不懈的努力。

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