羅元元

【摘要】眼視光技術主要培養(yǎng)即具有專業(yè)的眼視光、眼科學基礎理論知識又掌握眼睛檢測、驗配，屈光不正矯正和視覺訓練的眼視光醫(yī)療技術人員。高職眼視光技術教育需要突出理論知識的應用和實踐動手能力的培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入高職學生的教育內(nèi)容中，樹立高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，真正提高高職學生創(chuàng)新創(chuàng)造的水平，增強他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是當前職業(yè)教育的當務之際，也是促進畢業(yè)生實現(xiàn)更高質量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎。

【關鍵詞】教育 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0246-02

在全球經(jīng)濟化發(fā)展趨勢與當前國家經(jīng)濟發(fā)展轉型之時，在部分產(chǎn)業(yè)行業(yè)面臨去產(chǎn)能，調(diào)結構，促優(yōu)化的新形勢下，為解決當代大學生就業(yè)難的問題，2014 年 9 月李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”。因此，在高職院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有非常積極的意義。作為眼視光技術專業(yè)的老師，就本專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作一定層次的探討，希望能提高本專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也希望可以找到職業(yè)院校各個專業(yè)提高的方法。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教學模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學生為主體，考慮學生的主觀感受，可以豐富原有的知識、文化和內(nèi)涵，通過學生的思想觀念的提升，加強學生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力[1]。麥可斯研究院發(fā)布的《2015 年中國大學生就業(yè)報告暨 2015年就業(yè)藍皮書》中顯示，近三屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例有持續(xù)且較大的上升趨勢，其中應屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為 2%，高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為 3.8%，而且高職學生的自主創(chuàng)業(yè)是一種主動的選擇，而不是由于就業(yè)難的問題，其中，機會型創(chuàng)業(yè)占創(chuàng)業(yè)總體的 85%以上。因此，在高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質技能型人才具有非常積極的意義。

一、眼視光技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與存在問題

1.學生對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學習不夠充分，對相關政策不夠了解

國務院出臺了多項鼓勵支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與扶持，教育部要求落實關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關規(guī)定。一方面，就目前而言，相當多的高職院校認為，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系中，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的教育過少，只開設了部分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的課程。另一方面，學生對國家的相關政策的學習不夠充分，導致對相關政策不夠了解，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到的扶持不夠，無法提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不足，學生的創(chuàng)業(yè)理念太單一

隨著科學技術的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，人們對于眼部的健康問題越來越重視，眼視光技術畢業(yè)生就業(yè)率一直居高不下，就業(yè)面選擇廣。雖然服務行業(yè)的諸多工作就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)的門檻不高，但對學生在崗位上的創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的能力有較高的要求。這就需要眼視光技術專業(yè)在人才培養(yǎng)時，進一步融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。長期以來企業(yè)與醫(yī)院等部門大量的人才需求，某種程度上削弱了學生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)的能力。很多眼視光技術學生認為開眼鏡店就是創(chuàng)業(yè)，這樣的想法是過于單一的。整體上來說，眼視光技術學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神表現(xiàn)不突出、太單一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造不足。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過少，學生實踐創(chuàng)新能力不夠強

專業(yè)實踐教學是學生進行崗位模擬操作的基礎，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力保障[2]。學生需要更多的時間機會來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，眼視光技術類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程很多都是停留在眼鏡的營銷與眼鏡店的管理上，課程內(nèi)容單一。其次，真正有創(chuàng)業(yè)意向的學生的不到正確的引導，也沒有相關場地與資金的支持，最后，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在重理論輕實踐，重書本輕應用的現(xiàn)象，導致學生難以理解運用相關知識，由于缺乏實踐鍛煉，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺少實踐的基礎。因此，眼視光技術專業(yè)需要建立起一套急需建立起一套完整的、與專業(yè)相融合的、循序漸進式的實踐教育體系，從入學就開始培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，特別是從理論轉化為實踐的能力。

4.師資力量不足，缺乏實踐經(jīng)驗，很難給予學生正確的指導

眼視光技術專業(yè)師資力量薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗。正在從事眼視光技術專業(yè)教育的老師，一部分教師來源于普通高校的本科或研究生，從學校到學校，缺乏職業(yè)技術教育理論和教學方法培訓，缺乏在企業(yè)或生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗，理論與實踐脫節(jié)，難以對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導。另一部分教師來源于企業(yè)行業(yè)的管理、技術人員，他們既要在企業(yè)行業(yè)工作，又要兼顧教育，校企合作制度不完善，難以長期穩(wěn)定的聘請到管理、技術人員，且聘請到的管理、技術人員很難專一的為學生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與工作經(jīng)驗。更嚴重的是，還有一部分教師來源于非專業(yè)的其他人員，臨陣磨槍就上崗授課，更加無法為學生傳授相關專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。這使得眼視光技術的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作心有余而力不足。另一方面，眼視光技術專業(yè)缺乏專業(yè)的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師，不論是在課程體系的建立、還是課程資源的建設上均缺乏師資的投入。

二、解決問題的方法和途徑

在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是順應時代潮流與政策號召下的產(chǎn)物。永州職業(yè)技術學院根據(jù)自身眼視光技術專業(yè)辦學特色進行定位，將人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行結合研究，通過一系列的實踐調(diào)研，建立眼視光技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，構建了新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.構建與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高創(chuàng)新教育觀念

2014 年天津輕工職業(yè)技術學院提出的“高職院?！谌脒f進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構建與實踐”，對我院眼視光技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設具有很強的指導意義。《中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是事業(yè)心與開創(chuàng)能力的培養(yǎng)[3]。在設定人才培養(yǎng)方案的時候，在公共課程中開設必修的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及類課程，并且要求學生達到合格才會給與學分。為提高學生在專業(yè)領域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，在專業(yè)核心課程中要求授課教師講授與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程，同時要求在其他各專業(yè)課程的教學中，滲透創(chuàng)業(yè)特別是創(chuàng)新教育；與多家企業(yè)進行合作，讓學生在假期兼職賺錢的同時，學習相關創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，讓企業(yè)提供與創(chuàng)業(yè)相關的進一步扶持。

2.加大師資隊伍建設，建立高水平實踐性師資隊伍。

可以從全院范圍內(nèi)選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資，由各個相關部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，成立專門的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，主要承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教學工作，負責課程標準、教學進度等的制定。有重點地選派年輕教師，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的培訓。校內(nèi)的專業(yè)教師要積極參與定崗實踐與一線兼職，在授課過程中密切聯(lián)系行業(yè)新動態(tài)，融入行業(yè)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，為學生提供優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。行業(yè)企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)提供指導教師，提供實習基地，并幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。

3.搭建政校企聯(lián)合的支撐平臺，充分響應國家政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會的責任，單憑學生以及治理，難以達到預期的目標，高校、政府、和企業(yè)應緊密合作，打造立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。地方政府對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度非常大，各個地區(qū)還有專門的大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)?？梢圆扇∮蓪W校出面，聯(lián)絡各界力量建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、孵化基地、創(chuàng)業(yè)街區(qū)等，為學生提供優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)條件和資源，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。多方聯(lián)動，優(yōu)勢互補，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐平臺。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在學生未出校門的時候，鼓勵其多多參與相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽如“挑戰(zhàn)杯”“黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽”等，引導其建立正確方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也在比賽中與同齡人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進行碰撞，擦除新的火花。聘請往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，向學生講述他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的成功經(jīng)驗和教訓。這種親身傳教性質的報告會，可以更加生動形象具體地將創(chuàng)業(yè)理念傳授給學生，利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、提高就業(yè)質量、擴大就業(yè)途徑的重要舉措，也是改革人才培養(yǎng)方式的，培養(yǎng)多樣化創(chuàng)新人才的迫切需求[4]。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才其核心是培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要，促進科技進步和經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才.職業(yè)學校應在立足教育目標的基礎上，充分結合學生特點、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢等因素，采用有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，積極引導、使其具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。那么高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會卓有成效，最終能夠完成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，達到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高就業(yè)質量，擴大就業(yè)率的目的，為國家經(jīng)濟發(fā)展提供持久動力。

參考文獻：

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[2]祝李楊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究及探索[J].科教導刊（電子版）2016 年第5期（中）

[3]曹勝利，雷家骕.中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告[M].北京：萬卷出版公司，2009.

[4]吳升剛，劉文斌，劉錫冬.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2014（18）.