徐鈺

【摘要】作為一種先進的教學(xué)方式，情境教學(xué)是改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)效率的重要手段，所以，在課堂教學(xué)過程中，合理運用情境教學(xué)法，受到廣大小學(xué)英語教師的關(guān)注和重視。本文簡要分析在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的重要性，并且指出情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué)英語 重要性 方式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0116-02

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，許多小學(xué)英語教師主要按照應(yīng)試教育的理念，采用“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)模式，講解和傳授英語知識，沒有引導(dǎo)小學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，忽視了培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較低，所以，在實行素質(zhì)教育的新形勢下，根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展形勢，積極更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，有效運用先進的教學(xué)方法，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量， 成為廣大小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的重要性

目前，在課堂教學(xué)活動中，許多小學(xué)英語教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，講解和傳授英語知識，沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下。而且，在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生習(xí)慣于聽講、做筆記，缺乏自主思考的意識，沒有深入理解和掌握基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不扎實、學(xué)習(xí)能力不強[1]。另外，小學(xué)生具有活潑好動的天性，注意力集中時間較短，而傳統(tǒng)反復(fù)背誦、記憶地英語學(xué)習(xí)方式，會大大降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴重挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量較低。所以，在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，利用情境教學(xué)法，營造合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的英語水平。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用方式

2.1借助多媒體技術(shù)，營造教學(xué)情境

集文字、圖片、視頻、音頻等功能于一體的多媒體技術(shù)，具有聲像結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)點，不僅可以打破時空的界限，營造良好的教學(xué)環(huán)境，而且可以刺激學(xué)生的多重感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高英語教學(xué)的效率[2]。例如，在學(xué)習(xí)“we love animals”時，小學(xué)英語教師可以利用多媒體技術(shù)，展示老虎、獅子、猴子、大象、兔子、熊、小鹿等動物的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)英語單詞，以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)的效果。

2.2通過表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡很小、心智不成熟，具有很強的表演欲望，所以，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情緒，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以提高英語教學(xué)的效果[3]。在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師可以通過表演的方式，讓小學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行模仿、演示，以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的課堂參與程度。例如，在學(xué)習(xí)“Story Time”時，小學(xué)英語教師可以把小學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容，分組進行模仿表演，引導(dǎo)小學(xué)生理解和掌握簡單的句式和句型，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的英語交際能力，提高小學(xué)生的英語水平。

2.3利用教學(xué)游戲，設(shè)置教學(xué)情境

小學(xué)生的好奇心強，很容易受到外界新鮮事物的影響，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生心理特點，利用教學(xué)游戲，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強英語教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教師可以把教學(xué)內(nèi)容與豐富多樣的游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)和掌握英語單詞、英語短語，以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)表示身體部位的名詞時，小學(xué)英語教師可以隨意給出：“head、hair、eye、nose、mouth、hand、ear”等單詞，讓學(xué)生根據(jù)單詞的含義，用手指出相對應(yīng)的部位，并且制定合適的懲罰措施，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

總而言之，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效方法，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理運用情境教學(xué)，努力營建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升小學(xué)生的英語水平，促進小學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

[1]卜曉菊.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，05：165-166+168.

[2]潘筱亞.情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，14：80.

[3]趙保華.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.