孫央兒

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下，我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)工作無(wú)論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)包括了英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)、讀音節(jié)奏以及對(duì)英語(yǔ)重音與中文重音發(fā)音的區(qū)別等一系列的內(nèi)容。怎樣才能制定更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，更好的改善初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，就成為了相關(guān)教師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0108-01

英語(yǔ)一直是初中生需要理解和掌握的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)是貫穿整個(gè)教學(xué)工作始終的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)相關(guān)部門(mén)工作人員于上個(gè)世紀(jì)末期開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡和實(shí)施新課程改革的教學(xué)政策。在這一政策的帶動(dòng)下，初中英語(yǔ)授課教師開(kāi)始不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，力求改善英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，英語(yǔ)逐漸走進(jìn)初中校園的教學(xué)課堂并成為需要初中學(xué)生重點(diǎn)理解和學(xué)習(xí)的主要科目之一。在新課程改革政策的帶動(dòng)和影響下，我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方式和質(zhì)量都被提出了更高水平的要求。大部分的初中在職英語(yǔ)授課教師開(kāi)始在新課改教學(xué)政策基本理念的指導(dǎo)下適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展階段的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀依舊不容樂(lè)觀(guān)[1]。

部分初中英語(yǔ)在職授課教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度還有待提升。與此同時(shí)，由于英語(yǔ)語(yǔ)音相關(guān)知識(shí)內(nèi)容在考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較小，大部分初中在校學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上還沒(méi)有形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。相關(guān)在職授課教師依舊采用傳統(tǒng)中國(guó)式教學(xué)的方式和手段，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)無(wú)論是在方式還是在思想上都沒(méi)有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。授課教師在教學(xué)過(guò)程中采用照本宣科的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合應(yīng)用水平，都不能達(dá)到相關(guān)授課教師心目中預(yù)期的教學(xué)效果。

二、有效改善初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，重視英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)

想要制定更加科學(xué)的教學(xué)方式，更好的改善初中英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求相關(guān)英語(yǔ)在職授課教師能夠根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀(guān)念。相比傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)今社會(huì)全國(guó)各地區(qū)普遍應(yīng)用的初中英語(yǔ)教材更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、即學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力方面的培養(yǎng)。教科書(shū)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)安排上的調(diào)整在一定程度上為更好的轉(zhuǎn)變授課教師的教學(xué)觀(guān)念提供了強(qiáng)有力的前提保障[2]。

初中英語(yǔ)的在職授課教師，在授課的過(guò)程中要嚴(yán)格遵循英語(yǔ)教材的編排理念，最大限度的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀(guān)念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，改變其在以往教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要在整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中積極充當(dāng)知識(shí)引導(dǎo)者的角色。必要時(shí)，相關(guān)在職授課教師還可以通過(guò)適當(dāng)增加學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供更多的可以大聲朗讀英語(yǔ)、鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的機(jī)會(huì)。教師自身教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)次數(shù)的增加將對(duì)最終提升初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有巨大的促進(jìn)和保障作用。

（二）運(yùn)用模仿與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

語(yǔ)音的模仿和實(shí)踐永遠(yuǎn)都是能夠幫助一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)最直接有效的途徑。英語(yǔ)的發(fā)音是一種習(xí)慣，初中是一名學(xué)生開(kāi)始接觸和深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，也是能夠培養(yǎng)一名學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵時(shí)期。初中英語(yǔ)科目的相關(guān)在職授課教師如果想要更好的改善現(xiàn)今初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀就必須更加合理的運(yùn)用模仿與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。

相關(guān)授課教師在講授英語(yǔ)語(yǔ)音方面相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要積極模仿不同的發(fā)音形式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生也可以在互相模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。必要時(shí)，相關(guān)在職授課教師還可以適當(dāng)引入現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)豐富多彩的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)資源，進(jìn)一步加深學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂上的參與度。

（三）增加課堂互動(dòng)頻率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提升和完善初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)最大限度的提升學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)上的學(xué)習(xí)興趣。在職授課教師在初中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)講解的教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體對(duì)象，必要時(shí)，授課教師還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)增加英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂的互動(dòng)頻率。在班級(jí)范圍內(nèi)設(shè)立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由教師提出與英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的探討主題，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與交流，及時(shí)找出自己在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的誤區(qū)。在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量的顯著提升[3]。

總而言之，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)變化發(fā)展的需求。為了更好的適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的需要，相關(guān)英語(yǔ)在職授課教師只有嚴(yán)格遵循新課程改革政策教學(xué)理念的基本內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，才能制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)策略。只有相關(guān)授課教師掌握更加高效的教學(xué)方法，才能最終促進(jìn)初中英語(yǔ)科目教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法[J].學(xué)周刊，2013，09：119.

[2]張素平.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 學(xué)周刊，2016，17：139-140.

[3]吳曉聰.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2011，11：172.