余娟

【摘要】初中是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的重要時(shí)期，讓課堂貼近生活，提高思想認(rèn)識(shí)，使思想品德課堂生動(dòng)起來(lái)，更有利于提高思想品德課堂的實(shí)效性，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。如何讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人呢？教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐課，本人是從以下幾方面力求課堂生動(dòng)的。

【關(guān)鍵詞】思想品德課堂 生動(dòng) 反思 課堂教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0064-02

從教幾年來(lái)，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生喜歡上你的課，首先要讓自己的課生動(dòng)起來(lái)。一堂充滿生機(jī)的課，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心愉悅，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。上學(xué)期，我上了一節(jié)思想品德公開課——《我能行》，這一節(jié)課是著重讓學(xué)生知道自信的含義、特點(diǎn)以及自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，課本內(nèi)容簡(jiǎn)單也比較枯燥，如果上得不好，容易變成一節(jié)乏味的說(shuō)教課。但我的這節(jié)課得到了聽課老師的一致好評(píng)，有位老師情不自禁地說(shuō)：“很生動(dòng)的一堂課。”課后通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的反思，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面打動(dòng)了他們：

一、導(dǎo)入新課生動(dòng)。導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，人常說(shuō)“好的開頭是成功的一半”。成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方心情愉悅，從而使課堂有了動(dòng)感。新穎別致、動(dòng)人觸情的的開頭往往會(huì)起到“一石激起千層浪”的良好效果，它可以讓學(xué)生盡快地從下課的輕松懶散中把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)公開課我采用歌曲導(dǎo)入方式，當(dāng)一首《我相信》的歌曲在教室唱響之后，學(xué)生很快就安靜下來(lái)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。由于曲調(diào)有激情，歌詞貼近教學(xué)內(nèi)容，接下來(lái)我由歌詞導(dǎo)入新課，就顯得非常自然。我這樣說(shuō)：“想做的夢(mèng)，從不怕別人看見，在這里我都能實(shí)現(xiàn)，大聲歡笑讓你我肩并肩，……同學(xué)們，要使自己的生活何處不能歡樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣去做？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《我能行》”。

二、張弛有度的課堂節(jié)奏生動(dòng)。課堂講授的節(jié)奏有一定的章法，它存在于每一課時(shí)自始至終的漸變之中，符合一種有生氣的變化規(guī)律。正是通過(guò)這種規(guī)律性變化，才能體現(xiàn)出一種流動(dòng)和流暢的感覺，使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏分明、充滿活力。本節(jié)課的課堂我采用“聽故事”“小組合作”“主題探究”等多種教學(xué)方法和手段，如：“說(shuō)一說(shuō)讓我感覺最深的一次“我能行”環(huán)節(jié)時(shí)，黃雪珂同學(xué)用自己的切身經(jīng)歷，感人故事打動(dòng)了全班同學(xué)，當(dāng)時(shí)班級(jí)是一片靜悄悄，唯有深深的感動(dòng)。而在小組合作開展詞語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)，你不讓我我不讓你的場(chǎng)景，充滿了歡聲笑語(yǔ)，使課堂氛圍達(dá)到了高潮。課堂動(dòng)靜結(jié)合，松弛有度，這樣的課堂怎能不充滿著活力？

三、用身邊的故事說(shuō)明道理生動(dòng)。思想品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。在思想品德課堂中，教師如果抽象地講解教材中的基本觀點(diǎn)，容易抑制學(xué)生的思維，分散注意力，使學(xué)生昏昏欲睡?！白孕诺奶攸c(diǎn)”這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象乏味。我決定從學(xué)生身邊的人說(shuō)起，播放了幾張本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班學(xué)生奮力拼搏沖向終點(diǎn)的照片，讓學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)，以及當(dāng)時(shí)的心理對(duì)一目標(biāo)所起的作用。照片出來(lái)以后，整個(gè)課堂立刻沸騰了，學(xué)生通過(guò)自己熟悉的同學(xué)甚至是自己的身影，一下子就覺得無(wú)比親切，回答問(wèn)題也就積極了許多。這樣，“自信所追求的目標(biāo)基于對(duì)自己全面、客觀的認(rèn)識(shí)，是經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的”這個(gè)枯燥乏味的大道理因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活聯(lián)系得緊密而變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生感到親切可信，具有說(shuō)服力，也就很自然很快接受了。

四、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)生動(dòng)。豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、感知、判斷、體驗(yàn)。本課的難點(diǎn)是自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。我采用先請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行情境模擬，然后歸納后下結(jié)論的方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一系列情景分析自己去感悟，從而明白自信、自負(fù)、自卑是三種不同的心理，它們有不同的言談舉止、為人處世的特點(diǎn)及對(duì)自己生活帶來(lái)影響。當(dāng)美輪美奐的《千手觀音》視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教室里掌聲陣陣，當(dāng)學(xué)生們知道那些令人陶醉的舞蹈、漂亮的舞姿是來(lái)自于這樣一群聾啞人時(shí)，驚訝不已。殘疾人面對(duì)生活尚且充滿著樂(lè)觀自信，并能為自己的理想而奮斗，更何況是這們這些肢體健全的人呢？所以，教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣有著重要的作用。

五、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束形式生動(dòng)。課堂教學(xué)結(jié)束形式是教師結(jié)束課堂教學(xué)任務(wù)，通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)系統(tǒng)化、加以鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有意味無(wú)窮的“終曲”，才能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、善始善終、渾然一體的美妙境界。當(dāng)我這堂課以一首《相信自己》：“相信自己，你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡；相信自己，夢(mèng)想在你手中這是你的天地；相信自己，你將超越極限超越自己；相信自己，當(dāng)這一切過(guò)去你們將是第一。相信自己……”，一切盡在不言中，把真心誠(chéng)意的祝福送給學(xué)生時(shí)，也把課堂推向了高潮。利用這樣的形式對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，能讓大家對(duì)它記憶猶新且回味無(wú)窮。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中多方面發(fā)掘，注重課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓思想品德課生動(dòng)起來(lái)，就一定能夠提高思想品德課的課堂實(shí)效，也會(huì)讓我們的思想品德課真正成為受學(xué)生歡迎的課。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小山.教師教學(xué)究竟靠什么[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.