宋琳琳

【摘要】 在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代，信息與通信迅速發(fā)展，微博、微信、微電影、微小說(shuō)等等以“微”為特色的文化成為時(shí)代熱潮，我們進(jìn)入了器微乾坤大的“微時(shí)代”.“微課”正是伴著“微時(shí)代”而來(lái)的一種新型教學(xué)方式，這種短小精悍的新興授課方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，微課更具碎片性，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短，內(nèi)容也更為突出，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí).隨著手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課成為越來(lái)越重要的教育方式.下文將就高中數(shù)學(xué)微課制作及在教學(xué)中的應(yīng)用研究做出簡(jiǎn)單陳述.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；微課制作；微課應(yīng)用

教師在課堂內(nèi)外只針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重、單一的教學(xué)，這種教學(xué)方式就叫作“微課”.只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，因此，許多人稱微課為“碎片化”教學(xué).微課主要以視頻為主要載體，核心組成內(nèi)容是記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)精彩教學(xué)講解的教學(xué)視頻，同時(shí)，還包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源.與傳統(tǒng)課堂相比，微課教學(xué)時(shí)間短，通常只有5～8分鐘，教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)，知識(shí)點(diǎn)更為突出，可以供學(xué)習(xí)者自主地、一對(duì)一地學(xué)習(xí).雖然微課使教學(xué)更生動(dòng)、高效，但作為碎片化的授課方式，微課也存在著些許問(wèn)題.微課是為了創(chuàng)新教學(xué)方式而誕生的，其目的是為了使教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更有趣味性，更有效率.只有將微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將微課應(yīng)用在傳統(tǒng)課堂上，實(shí)現(xiàn)微課的應(yīng)用性，才能達(dá)到最佳的課堂效果.

一、高中數(shù)學(xué)微課制作

高中學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，微課的出現(xiàn)正好為他們提供了一個(gè)自學(xué)的途徑.作為微時(shí)代背景下的新興教學(xué)方式，微課有著十分廣闊的教學(xué)應(yīng)用前景.

（一）微課的制作方法

由于微課課程內(nèi)容微小，人人都可以成為課程的制作者，因此，微課的制作簡(jiǎn)便實(shí)用，可以用多種途徑與設(shè)備制作微課作品.制作高中數(shù)學(xué)微課需要的最基礎(chǔ)的工具是錄屏工具與板書工具，教師在開(kāi)始錄制微課之前，先準(zhǔn)備微課主題并設(shè)計(jì)好教案，打開(kāi)錄屏工具錄制講課內(nèi)容，將教師講課的書寫過(guò)程、PPT與聲音錄制下來(lái).微課的制作方法很靈活，可以根據(jù)不同情境和需求選用微課的錄制與板書工具，但在錄制中要保證視頻、語(yǔ)音的清晰程度.

（二）微課制作的基本原則

微課是一種注重實(shí)用性的授課手段，雖然制作方法簡(jiǎn)單，但微課講授的內(nèi)容一定是教師在分析課堂實(shí)際情況、學(xué)生掌握程度后悉心準(zhǔn)備的精華.將微課運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先，要結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要考慮到實(shí)際應(yīng)用的情況與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求.結(jié)合傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，查漏補(bǔ)缺，對(duì)課堂中講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展.高中數(shù)學(xué)中有許多難點(diǎn)知識(shí)，在傳統(tǒng)課堂上要講授的知識(shí)點(diǎn)很多，如果學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解透這些難點(diǎn)知識(shí)，單憑他們課下自學(xué)也很難學(xué)會(huì)，所以，高中數(shù)學(xué)微課常常要以這些重點(diǎn)、難點(diǎn)為內(nèi)容制作.

（三）微課的制作要點(diǎn)

制作微課要講究“短、小、精、悍”.“短”是指微課作品視頻長(zhǎng)度通?？刂圃?～8分鐘內(nèi)，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，視頻占內(nèi)存也很少.“小”是指微課作品主題小，一個(gè)微課作品里所講解的知識(shí)點(diǎn)通常只有一到兩個(gè)，這樣精簡(jiǎn)的主題便于學(xué)生查找觀看.“精”是指微課作品設(shè)計(jì)、排版精良，微課教學(xué)的目的性很強(qiáng)，視頻主題要突出，設(shè)計(jì)的PPT要簡(jiǎn)潔大方，字體顏色、字號(hào)要搭配合理，頁(yè)面字?jǐn)?shù)盡量減少，做到突出主題.“悍”是指通過(guò)微課達(dá)到的學(xué)習(xí)效果令人震撼，一個(gè)優(yōu)秀的、令人震撼的微課作品離不開(kāi)教師課前的認(rèn)真取材、課上的悉心講解，在講課時(shí)切入主題要迅速，講解思路要清晰有邏輯，聲音響亮并有感染性.

二、微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

微課之所以成為當(dāng)下熱門的教育方式，必然有著它無(wú)可取代的優(yōu)勢(shì).微課可以應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多個(gè)方面：1.用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí).高中數(shù)學(xué)課本中有許多內(nèi)容只需教師稍加指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)會(huì)，另外還有一些重難點(diǎn)知識(shí)需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào).高中生具有一定的自學(xué)能力，他們可以利用微課隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)或鞏固知識(shí).2.用微課進(jìn)行錯(cuò)題輔導(dǎo).對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師在課堂分析中通常會(huì)選擇講解一些普遍易錯(cuò)的題型，這樣的改錯(cuò)課不能照顧到所有的學(xué)生.所以，教師可以制作相應(yīng)的微課集錦，利用微課真正地打造屬于每一名學(xué)生的課堂.課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師可以制作相關(guān)微課上傳至班級(jí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系群組內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)不同的需求下載微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)約課堂時(shí)間，打造高效課堂.3.用微課進(jìn)行寒暑假的教學(xué).許多學(xué)生在快樂(lè)的長(zhǎng)假里只知道玩樂(lè)，將所學(xué)知識(shí)忘得一干二凈，新學(xué)期教師還要花費(fèi)大量時(shí)間為學(xué)生們復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，課堂進(jìn)度被拖累.所以，在寒暑假期間，教師可以利用微課，定期布置些數(shù)學(xué)題目，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象.

三、小 結(jié)

微課是信息時(shí)代下具有便捷性、時(shí)效性的綜合教育產(chǎn)物，是教學(xué)方式改革的方向.將微課運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生需求來(lái)選擇微課題材，同時(shí)，注重微課作品的實(shí)用性，使微課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，打造更高效的學(xué)習(xí)手段.

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