羅丹姝

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)階段不能僅被看成是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界教育的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建新的中職生就業(yè)教育體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)能力，是中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流、服務(wù)社會(huì)的必然選擇。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；中職生；就業(yè)能力

一、創(chuàng)業(yè)與中職生的關(guān)系

黨的十八大報(bào)告明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，這是在總結(jié)我國(guó)近年來(lái)就業(yè)工作的實(shí)踐，深入認(rèn)識(shí)擴(kuò)大就業(yè)的規(guī)律，科學(xué)分析我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。在這個(gè)背景下，創(chuàng)業(yè)教育與中職生就業(yè)的關(guān)系變得越來(lái)越密切。

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，加之對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有引起足夠的重視，這使得一些中職畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在著期望值過(guò)高、依賴(lài)性較強(qiáng)、自卑心理較重等問(wèn)題；在心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面也不能完全適應(yīng)社會(huì)需要，從而導(dǎo)致中職畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)之間出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。不少中職生在求職過(guò)程中存在“等機(jī)遇、靠學(xué)校、要待遇”的心態(tài)，“單位就業(yè)”的傳統(tǒng)觀念在中職生中占有很大市場(chǎng)；甚至，部分中職生中還存在著“有業(yè)不就”和“自愿性失業(yè)”等現(xiàn)象。面對(duì)這些現(xiàn)象，要通過(guò)在中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建符合中等職教特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系來(lái)幫助中職生提高就業(yè)能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力，使之從以往那種單純被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)向積極的自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

二、如何在教學(xué)中提升學(xué)生的就業(yè)率

中職生就業(yè)受到國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)體制、勞動(dòng)力市場(chǎng)和中職生就業(yè)能力等因素的影響，而中職生就業(yè)能力則是影響其就業(yè)的根本原因。創(chuàng)業(yè)教育的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：“對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)”、“對(duì)教育發(fā)展的促進(jìn)”以及“對(duì)人的發(fā)展的提高”。對(duì)中職生而言，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其綜合素質(zhì)的提高、就業(yè)能力的提升以及個(gè)人的全面發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。

（一）創(chuàng)業(yè)教育夯實(shí)中職生的專(zhuān)業(yè)能力

大量的事實(shí)表明，專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況直接影響著中職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。缺少專(zhuān)業(yè)教育的中職畢業(yè)生，不但給就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重壓力，而且在一定程度上會(huì)阻礙整個(gè)國(guó)家的建設(shè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)中明確強(qiáng)調(diào)中職生應(yīng)具備扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)的商業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)和一定的管理知識(shí)，通過(guò)這些，使中職生眼界更開(kāi)闊、認(rèn)識(shí)更全面，夯實(shí)中職生的專(zhuān)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。

人才培養(yǎng)工作的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)也在于學(xué)習(xí)能力。中職生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是在校期間學(xué)好知識(shí)的需要，也是人的可持續(xù)發(fā)展的需要。如何讓中職生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為中等職業(yè)教育所面臨的重要課題。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是讓中職生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)探索新型教育模式，幫助中職生正確看待自身不足，從而樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)創(chuàng)新落到實(shí)處，進(jìn)一步提高中職生的學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)中職生的社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得在校中職生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。而創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類(lèi)競(jìng)賽、勤工助學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)等活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可以讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從中提高中職生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等；此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)，從而縮短與社會(huì)的差距，提高中職生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)教育提升中職生的求職能力。

在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)到企業(yè)、市場(chǎng)、管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)家和實(shí)業(yè)家等方面的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)視野，加深了對(duì)企業(yè)運(yùn)行、市場(chǎng)環(huán)境等方面的了解。同時(shí)，通過(guò)一些創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步接觸企業(yè)、社會(huì)和企業(yè)家，這些活動(dòng)都有助于中職生進(jìn)一步更新求職觀念、改變求職意識(shí)、提升求職的基本素質(zhì)和增強(qiáng)求職創(chuàng)業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)的選擇范圍，從而使學(xué)生由被動(dòng)地求職向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

（五）創(chuàng)業(yè)教育提高中職生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，單打獨(dú)斗早已退出歷史舞臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)已不再是單獨(dú)的個(gè)體之間的斗爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)、組織與組織的競(jìng)爭(zhēng)，許許多多困難和挫折的克服，都不能僅憑一個(gè)人的勇敢和力量，而必須依靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的實(shí)踐性活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作起著重要的作用。因此，創(chuàng)業(yè)教育是著重圍繞實(shí)踐和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神來(lái)開(kāi)展的，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的教育模式，有效地培養(yǎng)了參與課程學(xué)習(xí)的每一位中職生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

總之，中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是中職生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門(mén)路和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。創(chuàng)業(yè)教育的根本目的就是要提高中職生就業(yè)能力，使中職畢業(yè)生獲得持久的就業(yè)和職業(yè)生涯保障。目前，用人機(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。